(Unilasallista, 2021) Gallón Roldán, María Alejandra; Escobar Londoño, Julia Victoria
El presente trabajo tuvo como objetivo principal identificar la contribución de las estrategias de lectura en el aprendizaje significativo del inglés en niños de tercer grado del Colegio Theodoro Hertzl. Por lo que se implementó una metodología cualitativa de tipo descriptiva. Se tomaron como sujetos de investigación a los estudiantes de tercer grado de la escuela y se usaron entrevistas, preguntas abiertas, revisiones documentales y un diario de campo como medio para registrar las observaciones hechas en el contexto del aula.
Los resultados indicaron que los estudiantes mostraban desinterés frente a las estrategias implementadas por el docente y que eran susceptibles a distractores, lo que limitaba el aprendizaje. Finalmente, se propuso la implementación de dos clases con una nueva estrategia de lectura adaptada al espacio y contexto de los niños, lo que contribuyó a que los estudiantes respondieran a las actividades de lectura de libros de texto de Compass de una manera más natural y establecieran conexiones con sus propias experiencias.
