Naranjo Cano, ManuelaLondoño Jurado, María Camila2026-08-052026-08-052026-08-05https://repository.unilasallista.edu.co/handle/123456789/4006Proyecto de investigación con enfoque cualitativo y método estudio de caso que tiene como objetivo describir el rol del docente en los procesos de autorregulación emocional de los niños y niñas del Colegio Canadiense y su relación con la inteligencia intrapersonal e interpersonal. El Colegio Canadiense plantea metodologías activas que fomentan la autonomía, el pensamiento crítico y el desarrollo emocional desde el “aprender haciendo”. A través de entrevistas y observaciones, se halló que el rol del docente es fundamental en la creación de ambientes seguros y en la implementación de estrategias pedagógicas que promueven la identificación y gestión emocional en los niños. Los resultados muestran que los docentes, mediante la modelación emocional, el acompañamiento afectivo y el uso de rutinas reguladoras, fortalecen la inteligencia intrapersonal e interpersonal de sus estudiantes.EsAcceso abiertoUnilasallista Corporación UniversitariaLicenciatura en Preescolarautorregulacióninteligencia intrapersonalinteligencia interpersonalrol docenteeducación emocionalThesisinfo:eu-repo/semantics/openAcces