Soto Sierra, Yorlady KatherineRuiz Sierra, Margarita María2026-02-262026-02-262026-02-26https://repository.unilasallista.edu.co/handle/123456789/3905Este trabajo de grado tiene como propósito analizar cómo resignifican su rol educativo las Madres Comunitarias del barrio Manrique en Medellín durante el año 2024, a partir de sus experiencias, saberes y prácticas pedagógicas. El estudio se fundamenta en referentes conceptuales como la teoría del reconocimiento (Honneth, 1996; Fraser, 2003), la pedagogía crítica (Freire, 1970) y los enfoques sociocultural y ecológico del desarrollo (Vygotsky, 1978; Bronfenbrenner, 1979), que permiten comprender la construcción identitaria y la transformación de las prácticas en contextos comunitarios. Desde un enfoque cualitativo y etnográfico, se exploraron las percepciones, vivencias y necesidades de 40 Madres Comunitarias mediante entrevistas semiestructuradas, observación participante y encuestas, siguiendo las orientaciones de Denzin y Lincoln (2005) para la interpretación de significados y de Geertz (1973) para la comprensión situada del contexto. Esta metodología posibilitó una lectura profunda de los procesos de cambio en la práctica pedagógica y social. Los resultados muestran que, aunque estas mujeres son reconocidas en sus comunidades como cuidadoras, educadoras y lideresas sociales, persisten condiciones de precariedad laboral, invisibilidad institucional y un reconocimiento limitado en lo social, económico y simbólico. Sin embargo, el principal hallazgo evidencia una transformación sustantiva del rol, que pasa de una función centrada en el cuidado básico hacia una práctica educativa integral, caracterizada por la incorporación de estrategias pedagógicas, el fortalecimiento del vínculo con las familias y la construcción de redes comunitarias. Este tránsito se acompaña de la articulación entre saberes experienciales y formación técnica, lo que potencia la profesionalización y la agencia pedagógica. Asimismo, se identifican los saberes que sustentan su labor como la crianza, el cuidado, el juego, la pedagogía y el trabajo con familias, y las formas de reconocimiento que consideran necesarias para dignificar su trabajo, tales como apoyo formativo, acompañamiento institucional, mejores condiciones materiales y una valoración más humana y equitativa. Este estudio aporta propuestas que visibilizan sus voces y promueven una comprensión crítica y transformadora de su rol, desde una perspectiva de pedagogía crítica y justicia social, orientada a fortalecer tanto su bienestar como el desarrollo integral de la primera infancia en el territorio.EsAcceso abiertoUnilasallista Corporación UniversitariaLicenciatura en PreescolarResignificaciónMadres ComunitariasPrácticas Pedagógicastransformación social y educativaThesisinfo:eu-repo/semantics/openAcces