Escobar Londoño, Julia VictoriaHincapié Flórez, Laura Cristina2018-11-222018-11-222018http://hdl.handle.net/10567/2180El principal objetivo de este trabajo es evidenciar si los docentes del grado segundo del Colegio Soleira del municipio de la Estrella- Antioquia ejercen un acompañamiento eficaz a los alumnos con Capacidades Funcionales Diversas-CFD-, teniendo como base el conocimiento de los conceptos de inclusión, escuela activa y humanismo. Se apoya en las teorías del siglo XX, los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, el PEI, el Manual de Convivencia, entrevista a cinco docentes de dicho grado y observación directa no participante. Se concluye que existen planeaciones por áreas y por grados pero no hay estrategias educativas innovadoras propias para cada niño/niña que tiene tipificado un trastorno sea físico, del desarrollo, psicológico, del lenguaje, comportamental y se encuentra bajo la supervisión de un equipo interdisciplinario y cuenta con el apoyo de su entorno familiar. Frente a ello, se resalta la necesidad de que la Institución Educativa acompañe y oriente a los maestros comprometidos en el acompañamiento integral, interdisciplinario e inter estamental a niños y niñas con CFD una vez que se ha comprendido cada caso, sus antecedentes y evolución. Es decir, las intencionalidades del acompañamiento docente en el aula de clase están en relación directa con la construcción de subjetividad de cada estudiante.esAcceso abiertoCorporación Universitaria LasallistaLicenciatura en PreescolarAcompañamiento pedagógicoColegio SoleiraThesis