Chingue Suárez, Diana KaterineLópez García, YuliEscobar Londoño, Julia Victoria2026-07-092026-07-092026-07-09https://repository.unilasallista.edu.co/handle/123456789/4002El presente trabajo de grado se desarrolló en el Colegio Reggio Emilia de Sabaneta, Antioquia, institución inspirada en la filosofía de Loris Malaguzzi, donde el niño es protagonista y la familia actúa como corresponsable. El objetivo principal fue analizar el fortalecimiento de los hábitos de higiene oral y alimentación saludable en niños y niñas de 8 a 9 años desde prácticas educativas situadas. La investigación adoptó un enfoque cualitativo bajo la metodología de la Sistematización de Experiencias, permitiendo interpretar la trayectoria de la intervención desde la sensibilización inicial hasta la ejecución. El marco teórico se fundamentó en la pedagogía de la escucha de Malaguzzi, el aprendizaje significativo de David Ausubel y la función educativa de la experiencia de John Dewey. Como avance fundamental, se destaca el diseño y aplicación de una cartilla educativa que funcionó como eje mediador para rescatar conocimientos previos y guiar el proceso. El hallazgo mayor de este estudio demuestra que, al romper las barreras tradicionales y posicionar al aprendiz como emisor y mediador de los retos en el hogar, se incrementó progresivamente la participación de los padres y se transitó de una instrucción técnica e impuesta hacia una toma de decisiones autónoma, consciente y crítica frente al propio bienestar. Se concluye que la tríada escuela-familia-aprendiz es esencial para consolidar la corresponsabilidad y el cuidado infantil como una práctica diaria, donde los hábitos trascienden lo mecánico para convertirse en un ejercicio de autonomía alineado con el respeto por los ritmos individuales y el ambiente como tercer maestro.EsAcceso abiertoUnilasallista Corporación UniversitariaLicenciatura en Preescolarcuidado infantilhigiene oralalimentación saludableReggio Emiliafamilianiños y niñasprácticas educativasThesisinfo:eu-repo/semantics/openAcces