Teaching reading strategies to learn English with third grade children from Colegio Theodoro Hertzl
| dc.contributor.advisor | Escobar Londoño, Julia Victoria | |
| dc.contributor.author | Gallón Roldán, María Alejandra | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-14T14:16:22Z | |
| dc.date.available | 2021-09-14T14:16:22Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo tuvo como objetivo principal identificar la contribución de las estrategias de lectura en el aprendizaje significativo del inglés en niños de tercer grado del Colegio Theodoro Hertzl. Por lo que se implementó una metodología cualitativa de tipo descriptiva. Se tomaron como sujetos de investigación a los estudiantes de tercer grado de la escuela y se usaron entrevistas, preguntas abiertas, revisiones documentales y un diario de campo como medio para registrar las observaciones hechas en el contexto del aula. Los resultados indicaron que los estudiantes mostraban desinterés frente a las estrategias implementadas por el docente y que eran susceptibles a distractores, lo que limitaba el aprendizaje. Finalmente, se propuso la implementación de dos clases con una nueva estrategia de lectura adaptada al espacio y contexto de los niños, lo que contribuyó a que los estudiantes respondieran a las actividades de lectura de libros de texto de Compass de una manera más natural y establecieran conexiones con sus propias experiencias. | |
| dc.description.resumen | El presente trabajo tuvo como objetivo principal identificar la contribución de las estrategias de lectura en el aprendizaje significativo del inglés en niños de tercer grado del Colegio Theodoro Hertzl. Por lo que se implementó una metodología cualitativa de tipo descriptiva. Se tomaron como sujetos de investigación a los estudiantes de tercer grado de la escuela y se usaron entrevistas, preguntas abiertas, revisiones documentales y un diario de campo como medio para registrar las observaciones hechas en el contexto del aula. Los resultados indicaron que los estudiantes mostraban desinterés frente a las estrategias implementadas por el docente y que eran susceptibles a distractores, lo que limitaba el aprendizaje. Finalmente, se propuso la implementación de dos clases con una nueva estrategia de lectura adaptada al espacio y contexto de los niños, lo que contribuyó a que los estudiantes respondieran a las actividades de lectura de libros de texto de Compass de una manera más natural y establecieran conexiones con sus propias experiencias. | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10567/3134 | |
| dc.language.iso | en | es_ES |
| dc.publisher | Unilasallista | es_ES |
| dc.rights | Acceso Abierto | es_ES |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAcces | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
| dc.subject | Unilasallista Corporación Universitaria | es_ES |
| dc.subject | Licenciatura Educación Básica Primaria con Énfasis en inglés y Francés | es_ES |
| dc.subject | Lectura | es_ES |
| dc.subject | Lectura - Aprendizaje | es_ES |
| dc.subject | Lectura - Enseñanza | es_ES |
| dc.subject | Estrategias educativas | es_ES |
| dc.subject | Aprendizaje | es_ES |
| dc.subject.ddc | TD 372.652 G173 | |
| dc.title | Teaching reading strategies to learn English with third grade children from Colegio Theodoro Hertzl | es_ES |
| dc.type | Thesis | es_ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |