1. Conocimiento abierto para todos
Explora nuestro repositorio institucional con acceso abierto: trabajos académicos, investigaciones y publicaciones de la Editorial Lasallista al alcance de todos.
2. Busca por palabra clave
Para encontrar información relevante, utiliza palabras clave específicas y combina términos relacionados con tu tema de interés.
3. Utiliza los filtros de búsqueda
Para resultados precisos, usa filtros de búsqueda como autor, tema, título, año de publicación y tipo de documento.
Comunidades
Envíos recientes
Estrategias de comunicación para el fortalecimiento de la identidad y cultura organizacional en los colaboradores de Corona en la División de Mesa Servida
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-03-09) Guzmán Agudelo, Juliana; Acosta Quiroz, Lina María
El presente trabajo de grado tiene como propósito diseñar estrategias de comunicación interna dirigidas a fortalecer la identidad y cultura organizacional de los colaboradores de Corona en la División de Mesa Servida, mediante la visibilización del impacto que tiene su labor en la cadena de valor de la empresa. Esta propuesta surge de la necesidad de consolidar una cultura organizacional donde el reconocimiento se convierta en eje fundamental para promover el sentido de pertenencia y orgullo de los colaboradores.
En términos metodológicos, se optó por un enfoque mixto, el cual combina técnicas cualitativas y cuantitativas, con el objetivo de obtener información integral del fenómeno estudiado. A través de la observación participante se logra identificar dinámicas de comunicación y aspectos del ambiente laboral, y como complemento se usan técnicas de recolección de datos como la encuesta orientada a conocer la percepción de los colaboradores sobre la identidad y cultura organizacional y así triangular la información para confiabilidad en la generación de estrategias de comunicación acordes a lo deseado institucionalmente.
Los resultados obtenidos orientaron a la formulación de estrategias de comunicación interna basadas en la visibilización continua y cuantificable del impacto directo de la labor de los colaboradores. A partir de estos hallazgos, se diseñó un plan estratégico de comunicación que propone líneas de acción enfocadas en el reconocimiento, el fortalecimiento del sentido de pertenencia y la
Autonomía territorial en materia minera: análisis de la declaratoria de inexequibilidad del artículo 33 de la Ley 136 de 1994 y las implicaciones de la SU 095 del 2018, en el caso de Jericó, Antioquia
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-03-06) Aguirre Gutiérrez, Carlos Mario; Pulgarín Restrepo, Jorge Humberto; Herrera Salazar, Juan David
El presente trabajo analiza la autonomía de los entes territoriales en materia minera. El objetivo principal es analizar el alcance de la autonomía territorial en materia minera a partir de la declaratoria de inexequibilidad del artículo 33 de la Ley 136 de 1994 y de las implicaciones jurisprudenciales de la Sentencia SU-095 de 2018, aplicadas al caso del municipio de Jericó, Antioquia. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo de tipo documental, basado en el análisis de artículos académicos y estudios recientes. Los resultados indican que las entidades territoriales tienen competencia para regular el uso del suelo, pero en materia del subsuelo la competencia es de la Nación, y que los municipios no pueden acudir al mecanismo de participación ciudadana para prohibir actividades mineras en su jurisdicción. se concluye por lo tanto que la autonomía territorial es limitada y no puede ir en contravía de los intereses de la Nación.
Experiencia subjetiva de recibir atención en salud integral con y sin lengua de señas de personas sordas en 2025: Revisión documental
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-03-06) Diaz Muñoz, Maria Jose; Estrada Orozco, Karl Fernando
El presente trabajo de grado tuvo como objetivo analizar las experiencias subjetivas de las personas sordas en los servicios de salud integral entre 2019 y 2025, comparando la atención recibida con y sin el uso de la Lengua de Señas Colombiana (LSC). Para ello, se realizó una revisión documental sistemática bajo los lineamientos PRISMA, en la que se seleccionaron y examinaron estudios recientes relacionados con accesibilidad comunicativa, atención en salud física y mental, participación de intérpretes clínicos y prácticas profesionales inclusivas. La metodología incluyó una búsqueda rigurosa en bases de datos académicas y la elaboración de una matriz de análisis para organizar los hallazgos. Los resultados evidenciaron que la ausencia de accesibilidad comunicativa constituye la principal barrera en el acceso a la salud para la población sorda, generando experiencias de frustración, desconfianza, malentendidos diagnósticos y abandono de tratamientos. En contraste, la atención mediada por lengua de señas ya sea mediante intérpretes especializados o profesionales bilingües favoreció procesos de comprensión clínica, fortaleció la alianza terapéutica y promovió una vivencia emocional positiva durante los servicios médicos y psicológicos. Asimismo, se encontró que la comunicación accesible no solo mejora los resultados clínicos, sino que constituye un componente fundamental del bienestar subjetivo y del ejercicio del derecho a la salud. En conclusión, el estudio confirma la necesidad de incorporar la LSC como elemento estructural en la atención sanitaria y psicológica, y resalta la importancia de que el sistema de salud implemente prácticas inclusivas que garanticen atención digna, equitativa y culturalmente pertinente para las personas sordas.
Asociación Acoso Escolar, Grado Académico y Edad en Estudiantes de 12 A 15 Años de la Institución Educativa Escuela Normal Superior De Amagá, Antioquia
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-03-06) Cano Pérez, Laura; García Olaya, Clara Ivonne; Giraldo Montoya, Simón; Solano León, Ernesto de Jesús
El presente estudio tuvo como propósito analizar la asociación entre el acoso escolar, el grado académico y la edad en estudiantes de 12 a 15 años de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Amagá, Antioquia. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, bajo el paradigma empírico-analítico, con un diseño no experimental, transversal y correlacional-comparativo. La muestra estuvo conformada por 83 estudiantes de los grados séptimo, octavo y noveno. Para la recolección de la información se aplicaron dos instrumentos estandarizados y validados en población latinoamericana: el Cuestionario de Intimidación Escolar (CIE-A) abreviado y el Autotest Cisneros de Acoso Escolar adaptado por Luque Quispe (2023). Los datos fueron procesados mediante análisis descriptivo y correlacional con apoyo del software Excel y Jamovi 2.3. Los resultados mostraron la presencia de conductas de intimidación, destacándose las formas verbales y sociales, especialmente en el grado 9no. Se halló una asociación significativa entre la edad, el grado académico y la frecuencia de acoso, evidenciando que los estudiantes mayores presentan mayor exposición tanto como víctimas como posibles agresores. También se observaron síntomas emocionales asociados, tales como ansiedad, tristeza y retraimiento social. Considerando que la evidencia previa coincide en que el acoso escolar constituye un fenómeno multicausal con implicaciones directas en el desarrollo psicosocial del adolescente, estos hallazgos reflejan la necesidad de fortalecer la intervención psicológica y pedagógica en los entornos escolares, promoviendo estrategias preventivas que fomenten la empatía, la convivencia pacífica y la regulación emocional. Su abordaje debe ser integral, articulando la acción de docentes, familias y profesionales de la salud mental para garantizar entornos educativos seguros y protectores.
El docente como mediador en la resolución de conflictos cotidianos.
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-03-06) Quiceno Arroyave, María Camila; Rendón González, Paula Jamile
Mediante esta tesis se analiza el papel fundamental del docente como mediador en la resolución de conflictos entre niños de 4 a 5 años en el colegio San José de Las Vegas, sede Medellín, partiendo desde el reconocimiento de la infancia como etapa clave para el desarrollo emocional y social, donde los conflictos interpersonales son frecuentes y constituyen oportunidades de aprendizaje. Se tienen en cuenta teorías de Piaget, Vygotsky y Goleman, la investigación muestra cómo el docente, a través de estrategias pedagógicas adecuadas, puede guiar a los niños en la gestión de sus emociones, la empatía y la convivencia pacífica. Se utiliza un enfoque cualitativo y la metodología de investigación-acción educativa, concluyendo que la mediación docente es esencial para formar habilidades socioemocionales desde la primera infancia, promoviendo entornos escolares armónicos y fortaleciendo la formación integral de los estudiantes.