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Retos De Convivencia Escolar Y Aportes De La Literatura Infantil Para Los Niños Y Niñas De Transición De La Institución Educativa Padre Roberto Arroyave Vélez
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-06-05) Londoño Londoño, Daniela María; Ospina Ferreiro, Mónica Patricia
El presente proyecto de investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Padre Roberto Arroyave Vélez, del municipio de San Pedro De Los Milagros, el cual tiene como objetivo, reconocer los retos de convivencia escolar desde las expresiones de los niños y niñas de transición de la Institución Educativa Padre Roberto Arroyave Vélez para su fortalecimiento a través de la literatura infantil. Como bases fundamentales se parte de unas categorías principales como la literatura infantil, la convivencia escolar y ser niño y niña. En cuanto al diseño metodológico, se enmarca en el enfoque cualitativo, con un diseño de investigación -acción en educación, buscando generar cambios en las formas de relacionarse entre los niños y niñas, todo esto a la luz de sus expresiones, resaltando la importancia de su participación por medio de diferentes lenguajes. Los resultados y la discusión se centraron en lo que los niños y las niñas perciben como problemas y retos de convivencia escolar; encontrando que hacen referencia al contacto físico que genere dolor y lo relacionan con espacios comunes y concurridos en los momentos del descanso escolar.
Lo que significa jugar: experiencias y significados de los videojuegos en jóvenes adultos en la ciudad Medellin
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-06-05) Lo sie sen Montoya, Giorgio Armando; Solano León, Ernesto de Jesús
Los videojuegos son una forma de entretenimiento con una relevancia creciente en la cultura contemporánea. Este estudio tuvo como objetivo comprender los significados construidos en torno a los videojuegos en tanto práctica cultural en seis adultos jóvenes. A través del método de teoría fundamentada se organizaron los relatos de Panko, Jorge, Luci, Camm, Liuny y Giorgio, de manera que la codificación selectiva arrojó tres categorías: los usos y apropiaciones, el significado biográfico y las relaciones sociales para poder interpretar cómo se articulan los videojuegos en las vidas de los participantes. Se pudo encontrar que el significado de los videojuegos tiene una gran variabilidad entre participantes por los usos y apropiaciones que tienen en la vida cotidiana en combinación con contextos y prácticas (refugio emocional, medio para socializar, medio para profesionalizarse, competir, etc.). También tienen una importancia en la formación de la identidad, en la medida en que se adhieren al repertorio de rasgos autorreferenciales de los participantes. Igualmente, la práctica de los videojuegos es indisociable de sus aspectos sociales, encontrando una relevancia de la familia, los amigos y las comunidades. La relación videojuegos-familia es una novedad de este estudio que no se encontró en el estado del conocimiento. Se sugiere realizar estudios con participantes más diversos y abundantes, ampliar la relevancia del impacto de las primeras experiencias y significados personales, y focalizándose en procesos semiótico-identitarios como la elección del nickname y otras decisiones estéticas
Experiencias de los maestros de educación inclusiva: perspectivas y desafíos en la práctica pedagógica.
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-06-05) Muriel Hoyos, Ithna Magdiel; López Ceballos, Anlly Katerine
Este trabajo pretende analizar los desafíos de la educación inclusiva que inciden en el bienestar emocional de los maestros de educación infantil del Colegio San Ignacio de Loyola durante el desarrollo de sus prácticas pedagógicas. En razón de que un profesor preparado integralmente, no solo mejora su desempeño en el aula, sino que también les permite crear un ambiente inclusivo en sus enseñanzas, donde cada uno de los estudiantes se sientan valorados y apoyados. Además, busca potenciar la educación inclusiva del colegio san Ignacio de Loyola, proporcionando una perspectiva sobre la preparación integral de los profesores, desde sus propias voces.
En vista de cómo dijo Tardif (2004): “El maestro no piensa solo con la cabeza, sino con la vida, con lo que ha sido, con lo que ha vivido, con lo que ha acumulado en termino de experiencia vital, en términos de bagaje de certezas.” (p. 75) En suma, piensa a partir de su historia vital, no solo intelectual, en el sentido riguroso del término, sino también emocional afectiva, personal e interpersonal.
Resolución pacífica de conflictos en la educación infantil: Una propuesta pedagógica desde la literatura infantil.
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-06-05) Arboleda Moreno, Laura; Ortiz Escobar, Claudia Patricia
La resolución de conflictos en la educación infantil es clave para fomentar la convivencia pacífica y el desarrollo socioemocional de los niños. En el Colegio San José de las Vegas, los estudiantes del grado Kínder 4D presentan dificultades para gestionar sus conflictos, recurriendo a la agresión en lugar del diálogo. Ante esto, la literatura infantil se plantea como una propuesta pedagógica para fortalecer la convivencia y promover una cultura de paz en el aula.
Este estudio tiene como objetivo analizar las transformaciones en la resolución de conflictos a partir de una propuesta pedagógica pensada desde la literatura infantil en el grado kínder 4D del Colegio San José de las Vegas. Para ello se plantea identificar las competencias cognitivas, emocionales y comunicativas para la convivencia y paz en clave de la resolución de conflictos, luego implementar propuesta desde la literatura infantil y por último describir las transformaciones en las dichas competencias.
La investigación adopta un enfoque cualitativo con el método de sistematización de experiencias. Se utilizarán técnicas como la observación participante y no participante y técnicas interactivas. Para el desarrollo de la propuesta pedagógica desde la literatura infantil se tendrán en cuenta los momentos que propone Ospina (2024) los cuales son: conversación literaria, conversación ética y creación literaria. Además, se adoptará la perspectiva positiva del conflicto y la “provención” tal y como lo propone Cascón Soriano (2001)
Los hallazgos de la propuesta mostraron que la literatura infantil, trabajada desde experiencias estéticas y espacios de diálogo, facilita que los niños y niñas expresen sus emociones, se reconozca el conflicto como oportunidad de mejora y se construyan relaciones más empáticas. La palabra literaria actuó como un puente para comprender al otro, desarrollar pensamiento crítico y favorecer una convivencia más sensible dentro del aula.
Atrapamiento del yeyuno en el foramen epiploico en un caballo criollo colombiano, reporte de caso.
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-06-05) Cardona Moreno, Laura Marcela; Puerta Vásquez, Maria Claudia
El atrapamiento del yeyuno en el foramen epiploico constituye una de las causas estrangulantes más graves de síndrome abdominal agudo (SAA) en equinos, asociada a compromiso vascular rápido, isquemia intestinal y elevada morbimortalidad si no se instaura tratamiento quirúrgico oportuno. El presente trabajo describe el cuadro clínico, abordaje diagnóstico, tratamiento quirúrgico y evolución posoperatoria de un caballo Criollo Colombiano diagnosticado con atrapamiento yeyunal en el foramen epiploico. El paciente ingresó con signos compatibles con cólico de intestino delgado, incluyendo dolor abdominal refractario a analgesia, taquicardia, alteraciones en mucosas y disminución de la motilidad intestinal. Los hallazgos paraclínicos, particularmente la presencia de asas de intestino delgado distendidas e hipomóviles en ecografía transabdominal, aumento de proteínas en líquido peritoneal y reflujo nasogástrico significativo, orientaron hacia una lesión obstructiva estrangulante, indicándose laparotomía exploratoria. Durante la intervención se confirmó el atrapamiento yeyunal a través del foramen epiploico, realizándose reducción quirúrgica y valoración de viabilidad intestinal. El manejo posoperatorio incluyó fluidoterapia intravenosa, analgesia multimodal, terapia antimicrobiana de amplio espectro y monitoreo intensivo para prevención de íleo posoperatorio y endotoxemia. La evolución clínica permitió el alta hospitalaria del paciente. Este reporte contribuye a la literatura veterinaria nacional al documentar la presentación y manejo de esta patología en el caballo Criollo Colombiano, raza escasamente representada en estudios internacionales, y resalta la importancia del diagnóstico temprano, la toma de decisiones quirúrgicas oportunas y el manejo posoperatorio protocolizado como determinantes del pronóstico.