Browsing by Author "Sarmiento Jaramillo, Luis Carlos"
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Item ¿A qué juegan los niños de la ciudad de Medellín? Experiencias lúdicas en Centros y Jardines Infantiles.(Unilasallista Corporación Universitaria, Editorial Lasallista, 2023) Sarmiento Jaramillo, Luis CarlosEl juego, como todo idioma, es un lenguaje que se aprende en y desde la infancia. Y cuando somos adultos, lo recordamos y reactualizamos pues es un recurso para toda la vida ya que nunca se olvida. Jugar es pues un hecho cultural y, por tanto, no nacemos sabiendo jugar. Se enseña y se ensaya sin ser nunca rutina o repetición. Y en su sutileza nos conversa en mínimos detalles que invitan a afinar la observación para saber mirar y ad-mirar. A veces, el juego es casi imperceptible y otras evidente, en ocasiones es titular de primera página en mayúsculas y, en otras, se debe leer entre líneas y en silencio. Jugar es la “matria” común de todos los seres humanos, pues late desde lo profundo y nos vincula a través de esa memoria lúdica y sensorial de los lugares donde jugamos desde una dimensión topográfica (los rincones, escondites, huecos, refugios, etc.). Pero más aún, somos con quién jugamos desde su dimensión relacional. Pertenecemos pues al juego ya que jugamos a Ser y somos juego.Item Factores de crisis en el aula que enfrentan los maestros de educación preescolar en el ejercicio de su profesión docente(Unilasallista Corporación Universitaria, 2024) Betancur Loaiza, Anyi Paola; Quirós Hurtado, Mayerly; Sarmiento Jaramillo, Luis CarlosEl presente trabajo de grado pretende dar a conocer las voces de las docentes donde expresan las situaciones que enfrentan diariamente en su vida profesional. Tuvo como objetivo analizar los factores de crisis en el aula que enfrentan los maestros de educación preescolar en el ejercicio de su profesión docente en dos instituciones educativas de la ciudad de Medellín. Esta investigación se enmarca bajo una ruta metodológica que abarca el método de investigación cualitativa con un alcance descriptivo y método de estudio de caso, utilizando diferentes técnicas e instrumentos para recolectar los datos. Las categorías estudiadas en el trabajo investigativo fueron: educación, crisis y casuística pedagógica. Al final del proceso se pudo identificar los diferentes factores que influyen en las crisis de los docentes, además de conocer algunas recomendaciones que se pueden utilizar como alternativas de solución.Item Instalaciones de juego: Jugar aprender en el Jardín Infantil el Oso Curioso del municipio de Medellín(Unilasallista Corporación Universitaria, 2024) Montoya Silva, Roxana; Sarmiento Jaramillo, Luis CarlosLa investigación acerca de las instalaciones de juego surge como una alternativa para rescatar la cultura de las infancias, fomentando la creación, construcción simbólica y expresión del imaginario a través de escenarios de juego con objetos mediadores, lugares de encuentro y espacios para el relacionamiento con otros y consigo mismos. El objetivo de esta investigación está centrado en analizar la incidencia de las instalaciones de juego en el aprendizaje de los niños y niñas del grado de transición del Jardín Infantil El Oso Curioso, en el municipio de Medellín. Para ello, se emplea una metodología basada en un enfoque cualitativo desde el método de Investigación Acción Participativa (IAP). Los instrumentos de recolección de datos utilizados incluyen secuencias didácticas, registros documentales, video grabaciones y matrices de análisis de información. Como resultados, se interpreta la incidencia de las instalaciones de juego en el aprendizaje de niños y niñas que participan en la experiencia, rescatando sus voces y creaciones en el juego libre. A su vez, se resignifica el rol del maestro, quien se ve como un facilitador y observador activo que promueve un ambiente seguro y estructurado para el juego, y proporciona el apoyo que requiera el estudiante a medida que el mismo juega para aprender.Item La participación familiar, un asunto de reconocimiento(Unilasallista Corporación Universitaria, 2025-12-15) Uribe Isaza, Luisa Fernanda; Ospina Ferreiro, Mónica Patricia; Sarmiento Jaramillo, Luis CarlosEsta investigación se realizó en el Centro de Desarrollo Infantil Andalucía del municipio de Envigado y tiene Como objetivo principal “Comprender las formas de participación de las familias de los niños y niñas del grupo investigadores 2 del CDI Andalucía del municipio de Envigado”. Esta investigación se realiza a través de un enfoque metodológico cualitativo, en un diseño de Investigación Acción Participativa, donde se realizaron algunas intervenciones con las familias y se hizo un proceso de observación en la vinculación o el reconocimiento que se tiene a la participación familiar dentro del CDI trabajando así con las poblaciones directas de esta, reconociendo las formas de participación para las familias, para las maestras preescolar y para el equipo interdisciplinario del centro. Dentro de las Técnicas utilizadas para esta investigación se realizó una colcha de retazos con las familias, una encuesta tanto para padres como para el grupo de docentes e interdisciplinario del CDI y por último una matriz comparativa, obteniendo respuesta a los tres objetivos que se plantearon para la investigación. Como resultado se logra develar que la participación familiar es de alguna manera mediada por el interés que tiene las familias y por la motivación que genera la docente al conectar con los padres, logrando así que estos se vinculen de una manera más asertiva en ese con acompañamiento y participación en los procesos a través de diferentes grupos institucionales y actividades, de manera efectiva que se lleven a cabo en el CDI, fortaleciendo no solo el reconocimiento de la familia como pilar fundamental en la primera infancia si no también el lograr en sus hijos un mejor desarrollo y desempeño de la autoestima, en el reconocimiento y la motivación en su proceso de formación inicial, generando también de alguna manera al CDI una motivación para generar y crear mejores espacios donde las familias puedan entrar a ser parte viva del proceso de desarrollo de la primera infancia de sus hijos.Item Representaciones sociales del rol docente en las estudiantes que cursan la práctica pedagógica investigativa de la Licenciatura en Educación Infantil: estudio de caso colegio Vermont School y colegio San José de Las Vegas(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-03-17) Arias Vélez, Eliana; Roldán Gómez, Jhojana; Sarmiento Jaramillo, Luis Carlos; Escobar Londoño, Julia VictoriaEste informe presenta los resultados de la investigación titulada Representaciones sociales del rol docente en las estudiantes que cursan la práctica pedagógica investigativa de la Licenciatura en Educación Infantil, desarrollada como estudio de caso en el colegio Vermont School y el colegio San José de Las Vegas. La investigación se llevó a cabo en el marco de las prácticas pedagógicas investigativas I, II y III, dentro del programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Corporación Universitaria Lasallista (Unilasallista). El objetivo general de este estudio fue analizar las representaciones sociales de los estudiantes que cursan las prácticas pedagógicas investigativas en dichas instituciones educativas. En el desarrollo de la investigación, se abordaron tres categorías principales: representaciones sociales (Moscovici, 1979), práctica pedagógica (Dewey, 2010) y rol del docente practicante (Fullan, 2014). Se empleó una metodología cualitativa con enfoque fenomenológico (Moustakas 1994), utilizando técnicas como la observación participante, la entrevista semiestructurada, la revisión documental y el diario de campo. Los resultados evidencian que los futuros docentes construyen representaciones sobre su rol y se asocian a diversas condiciones: i) funciones en la agencia y el grado de autonomía vinculan principalmente con el acompañamiento a los niños, ii) procesos relacionales con la institución a nivel contractual, con la cooperadora, la colaboración con los docentes titulares y con sus pares en clave de su propio crecimiento profesional. Asimismo, al analizar las representaciones sociales se destaca la importancia de reflexionar sobre la práctica como un medio para articular la teoría con la realidad del aula, lo cual favorece una formación docente más crítica, humana y cercana a las necesidades de las infancias y de las mismas agentes educativas docentes. Finalmente, el estudio concluye que comprender las representaciones sociales del rol docente no solo permite identificar cómo las estudiantes significan su quehacer, sino que también orienta transformaciones pedagógicas necesarias para consolidar un ejercicio docente más consciente, profesional y comprometido con la calidad educativa en la primera infancia.