Alfabetización académico-investigativa: citar, argumentar y leer en la red
| dc.contributor.author | Sánchez Upegui, Alexánder Arbey | |
| dc.contributor.author | Sánchez Ceballos, Lina María | |
| dc.contributor.author | Méndez Rendón, Juan Camilo | |
| dc.contributor.author | Puerta Gil, Carlos Augusto | |
| dc.date.accessioned | 2020-12-10T21:56:15Z | |
| dc.date.available | 2020-12-10T21:56:15Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description.abstract | From a textual-linguistic focus, this article exposes a series of considerations about literacy in the universi-ty using three key categories as a base: intertextua-lity, argumentative writing and reading online, within the informational literacy framework. These are in-terdependent and central concepts to strengthen the communicative development within the context of a superior order academic literacy, directly involving the disciplines, the research processes and the tea-ching-learning practices in higher education, given the fact that knowledge is a discursive construction. | es_ES |
| dc.description.resumen | Desde un enfoque lingüístico textual, este artículo expone una serie de consideraciones sobre la lecto-escritura en la universidad con base en tres categorías clave: la intertextualidad, la escritura argumentativa y la lectura en la red en el marco de la alfabetización informacional. Los anteriores son conceptos interdependientes y centrales para fortalecer el desarrollo comunicativo en el ámbito de la alfabetización académica de orden superior, que involucra de manera directa las disciplinas, los procesos investigativos y las prácticas de enseñanzaaprendizaje en Educación Superior, toda vez que el conocimiento es una construcción discursiva. | |
| dc.description.resumo | Desde um enfoque linguístico textual, este artigo expõe uma série de considerações sobre a lectoescritura na universidade com base em três categorias importantes: a intertextualidade, a escritura argumentativa e a leitura na rede no marco da alfabetização informacional. Os anteriores são conceitos interdependentes e centrais para fortalecer o desenvolvimento comunicativo no âmbito da alfabetização acadêmica de ordem superior, que envolve de maneira direta às disciplinas, os processos investigativos e as práticas de ensino-aprendizagem em educação superior, toda vez que o conhecimento é uma construção discursiva. | |
| dc.identifier.citation | Revista Lasallista de Investigación - Vol. 10 No. 2 - 2013 | es_ES |
| dc.identifier.issn | 1794-4449 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10567/2829 | |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.publisher | Corporación Universitaria Lasallista, Editorial Lasallista | es_ES |
| dc.rights | Acceso abierto | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAcces | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
| dc.subject | Corporación Universitaria Lasallista | es_ES |
| dc.title | Alfabetización académico-investigativa: citar, argumentar y leer en la red | es_ES |
| dc.title.alternative | Academic-investigative literacy: quoting, arguing and reading online | |
| dc.title.alternative | Alfabetização acadêmico-investigativa: citar, argumentar e ler na rede |