El reconocimiento del niño como sujeto en la práctica educativa en preescolar
| dc.contributor.author | Ortíz Escobar, Claudia Patricia | es_CO |
| dc.contributor.author | Vergara Medina, Cruz Elena | es_CO |
| dc.date.accessioned | 2011-05-31T16:05:38Z | en_US |
| dc.date.accessioned | 2011-10-14T14:35:28Z | |
| dc.date.available | 2011-05-31T16:05:38Z | en_US |
| dc.date.available | 2011-10-14T14:35:28Z | |
| dc.date.issued | 2011-05-31 | en_US |
| dc.description.abstract | Introduction. Relationships between adults and children are crossed by multiple constraints, among which there are, mainly, historical, social, economic, political, psychological and scientific circumstances. This, then, implies a new thinking about the concepts “childhood”, “infantile” and “child” under which pre-school professionals operate, because that conception of “child”, that construction of children as a study object constructed by pre-school teachers, and the way they have articulated the scientific and technical knowledge of this profession, will allow them a vision to comprehend and provide the answers given under intervention and pedagogic terms, addressed to the phenomena that involve childhood such as learning, socialization and subjectification, and to the contemporary symptoms such as depression and hyperactivity, among others. Objective. To analyze in the pedagogic speech of the pre school students from Corporación Universitaria Lasallista, who make their practical internship in the 8th, 9th and 10th semesters, how children are conceived as a subject. Material and method. A qualitative research work with a descriptive hermeneutic focus is made. As a methodological strategy the document review technique is used, complemented with a focus group analysis including a semi-structured interview. In the document review, the history of childhood proposed by Lloyd DeMause is approached, plus Sigmund Freud’s theory for the construction of the subject, repression, unconscious, infantile sexuality, instinct and child. As a documentary source, the revision of the field notes of the Corporación Universitaria Lasallista 8th, 9th and 10th semester’s student’s observers is also used. Results. The concept “child” constructed by pre-school students from Corporación Universitaria Lasallista is closer to a developmental position, and pedagogic intervention is articulated to this vision. The recognition of children as a subject is incipient, though some attempts to read causalities different from that proposed by organic and developmental perspectives (in behavors, drawings, games, learning and interaction problems, among others) could be found. Conclusion. There is a poor conception of children as a subject, and a developmental vision is mainly used. | es_CO |
| dc.description.resumen | Introducción. Las relaciones entre adultos y niños están atravesadas por múltiples condicionantes, entre los que se encuentran principalmente circunstancias de orden histórico, social, económico, político, psicológico y científico. Lo anterior hace pensar entonces en las repercusiones de los conceptos infancia, infantil, niño, bajo los cuales opera un profesional en Preescolar en la medida en que, esa concepción de “niño”, esa construcción de niño como objeto de estudio que construyen los maestros de preescolar y la manera como se han articulado los conocimientos científicos y técnicos de la profesión, permitirá avizorar la comprensión y las respuestas que dan en términos de intervención y abordaje pedagógico, dirigidos hacia los fenómenos que involucran a la infancia como aprendizaje, socialización y subjetivación, y hacia los llamados síntomas contemporáneos como depresión, hiperactividad, entre otros. Objetivo. Analizar en el discurso pedagógico de las estudiantes de Licenciatura en Preescolar de la Corporación Universitaria Lasallista, quienes desarrollan la Práctica Pedagógica e investigativa en el 8, 9 y 10 semestre, cómo se da cuenta de una concepción de niño como sujeto. Material y método. Se realiza una investigación de corte cualitativo con un enfoque hermenéutico de tipo descriptivo. Como estrategia metodológica se recurre a la revisión documental y el análisis de grupo focal con entrevista semiestructurada. En la revisión documental se aborda la historia de la infancia propuesta por Lloyd DeMause y la teoría de Sigmund Freud para la construcción de las categorías sujeto, represión, inconsciente, sexualidad infantil, pulsión y niño. Como fuente documental también se considera la revisión de los diarios de campo y los observadores de las estudiantes de la Licenciatura en Preescolar de 8, 9 y 10 semestre de la Corporación Universitaria Lasallista. Resultados. El concepto niño que han construido los estudiantes de Licenciatura en Preescolar de la Corporación Universitaria Lasallista se encuentra más en sintonía con posturas desarrollistas y se articula a esta visión la intervención pedagógica. El reconocimiento del niño como sujeto es incipiente, pues aunque se encuentran intentos de leer una causalidad distinta a la propuesta por la perspectiva orgánica y de desarrollo (en los comportamientos, los dibujos, el juego, los problemas de aprendizaje y de interacción, entre otros). Conclusión. El niño como sujeto tienen una pobre concepción y prima una mirada desarrollista. | |
| dc.identifier.isbn | 978-958-8406-12-1 | en_US |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10567/61 | |
| dc.language.iso | es | es_CO |
| dc.publisher | Corporación Universitaria Lasallista | es_CO |
| dc.relation.ispartof | Perspectivas y Avances de Investigación de la serie Lasallista Investigación y Ciencia | es_CO |
| dc.relation.uri | http://hdl.handle.net/10567/78 | |
| dc.subject | Niños - Educación | es_CO |
| dc.subject | Niños - Aspectos sociales | es_CO |
| dc.subject | Licenciatura en Preescolar | es_CO |
| dc.subject | Corporación Universitaria Lasallista | es_CO |
| dc.title | El reconocimiento del niño como sujeto en la práctica educativa en preescolar | es_CO |
| dc.title.alternative | The recognition of children as a subject in the pre-school education practice | en |
| dc.type | Book chapter | en |