Competencias emocionales de las agentes educativas del Hogar Infantil el Ensueño de la Ciudad de Medellín 2018
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Date
2019
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Volume Title
Publisher
Corporación Universitaria Lasallista
Abstract
Las condiciones actuales de la modernidad, impactan las dinámicas, sociales,
políticas, culturales y educativas, hasta el punto tal, que los cuidados a la primera infancia
han sido desplazados del seno familiar, a instituciones donde debe garantizarse una
atención integral. Ello obliga a que la cualificación de las personas que acompañan este
momento vital sea en todos los sentidos. Tradicionalmente se ha formado para la
adquisición de contenidos, garantizando así, que los agentes educativos centren su
mirada en el quehacer, desde lo técnico, pero sin ocuparse mucho desde el ser. Sin
embargo, apuntar a una formación integral nos lleva a que el agente educativo acompañe
desde lo que sabe, pero innegablemente desde lo que es como sujeto, por ende, la
necesidad de pensar en unas condiciones que le permitan acompañar desde lo
actitudinal.
Entonces, desde lo emocional el agente educativo se compromete con sus propias
habilidades para formar, lo que lleva a centrar el interés en revisar las habilidades
emocionales de los agentes educativos. A partir de ello, la presente investigación tuvo
como objetivo describir las competencias emocionales de las agentes educativas del
Hogar Infantil El Ensueño de la ciudad de Medellín, y surge como una propuesta para
caracterizar las competencias emocionales de dicha población, a partir de una
investigación cuantitativa con alcance descriptivo, cuya técnica para la recolección de la
información se basó en el Cuestionario de Desarrollo Emocional para Adultos CDE – A
35 V.3, el cual fue aplicado a la población total de agentes educativas del Hogar Infantil,
mujeres entre los 25 y 55 años de edad y una trayectoria diversa desempeñándose como
agentes educativas de educación infantil.
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Los resultados encontrados mostraron dominios inferiores individuales en todas las
dimensiones y grupalmente se detectaron menores dominios en las competencias
sociales y de autonomía emocional; lo anterior significa que deben realizarse acciones
pertinentes que favorezcan el desarrollo de éstas habilidades para mejorar las
dificultades que puedan desprenderse de dichas carencias; respecto a las demás
competencias emocionales se encontraron puntuaciones adecuadas, pero con la
apertura a promover el mejoramiento de las habilidades que comprenden. Respecto a los
hallazgos en las relaciones entre resultados y datos demográficos, se encontró que la
alta escolaridad incide en los resultados mientras que la edad no tiene impactos
importantes.
Se espera que los resultados obtenidos se conviertan en lineamientos que orienten
un plan de capacitación en competencias emocionales para las agentes educativas1 del
Hogar Infantil, de manera que ellas puedan entender la importancia de su labor en la
formación de los niños2 atendidos.
Description
Keywords
Corporación Universitaria Lasallista, Especialización en Psicología Educativa, Hogar Infantil el Ensueño, Relación profesor-alumno, Maestros - Perfiles profesionales, Inteligencia emocional