El docente pospandemia, nuevos retos, viejas necesidades.
| dc.contributor.author | Valenzuela, David | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-05T20:49:33Z | |
| dc.date.available | 2022-12-05T20:49:33Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | Desde los primeros meses del año 2020 cuando comenzaron los confinamientos debido a la pandemia causada por la COVID-19, los docentes y estudiantes de todos los niveles educativos a nivel global, y en especial en América Latina, pasaron de forma abrupta de un modelo educativo 100 % presencial a uno a distancia virtual, donde la precariedad tecnológica, la falta de planificación de actividades virtuales y el analfabetismo tecnológico en un porcentaje elevado de los docentes, nos puso en una situación crítica que hizo evidente las necesidades de educación mediática en nuestros países. Por otro lado, surgen interrogantes en pospandemia sobre los aprendizajes dejados por la misma, nos preguntamos sobre el alcance y el impacto de las estrategias de enseñanza virtual que en cada uno de nuestros países, instituciones y niveles de enseñanza se implementaron. Se hizo evidente, además, la necesidad de cambiar el paradigma de la educación: pedagogías, didáctica, metodologías, herramientas para la enseñanza-aprendizaje, etc., y todo ello teniendo en cuenta la integración de los agentes educativos. Es indudable que una de las grandes enseñanzas que deja la pandemia es la necesidad del cambio de paradigmas educativos, de modelos educativos tradicionalistas en los que el proceso de enseñanza y aprendizaje está concebido únicamente para ser compartido en un espacio físico presencial. La pandemia ha demostrado a los educadores que pueden existir otros escenarios fuera de cuatro paredes, pero ello requiere una apertura a un nuevo enfoque, metodologías, modos de actuar pedagógicamente etc., desde el Ministerio de Educación, instituciones, docentes, familia, y sociedad en general. La educación puede desarrollarse en cualquier lugar, en diferentes tiempos y según las necesidades de cada estudiante, para tal fin es necesario tener en cuenta la heterogeneidad de los alumnos en los diferentes sistemas de enseñanza de nuestros países. El libro presenta en los diferentes capítulos aspectos relevantes sobre la evolución (o no) del docente, marcada por lo vivido durante la pandemia, y, por consiguiente, sobre la virtualidad en la enseñanza; los retos que, una vez retornada la presencialidad, enfrentamos en todos los niveles educativos y países. Surge entonces la necesidad de la innovación, la creatividad educativa, la empatía, el humanismo y el profesionalismo a desarrollar y fortalecer en un docente pospandemia. Igualmente, resulta importante la formación de las nuevas generaciones de docentes que deberán contar con una pedagogía que les permita trabajar en escenarios múltiples de la enseñanza virtual, presencial e híbrida, a fin de que estén preparados para enfrentar retos en la enseñanza, en situaciones de contingencia, sobre todo por desastres naturales, enfermedades o guerras. | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10567/3406 | |
| dc.publisher | Unilasallista Corporación Universitaria, Editorial Lasallista | es_ES |
| dc.rights | Acceso abierto | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAcces | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
| dc.subject | Corporación Universitaria Lasallista | es_ES |
| dc.subject | Pandemia | |
| dc.subject | Covid-19 | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | Educación a distancia | |
| dc.subject | Aprendizaje en línea | |
| dc.title | El docente pospandemia, nuevos retos, viejas necesidades. | es_ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/book | es_ES |