Relación entre las variables actuales del filtro afectivo de los estudiantes de la modalidad presencial del Centro de Idiomas Plus Language de la Fundación Universitaria Ceipa

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dc.contributor.advisorRestrepo Botero, Juan Carlos
dc.contributor.authorMesa Monsalve, Heidi Elen
dc.date.accessioned2016-11-19T14:55:33Z
dc.date.available2016-11-19T14:55:33Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractEste estudio se hizo mediante el análisis de las relaciones entre las variables actuales del filtro afectivo en un grupo de 90 estudiantes de la modalidad presencial del Centro de Idiomas Plus Language de la Fundación Universitaria CEIPA, según los modelos de Gardner y Smythe (1981), de Horwitz, Horwitz y Cope (1986) y de Johnson (1997). La presente investigación es de corte cuantitativo y fue realizada bajo el paradigma empírico-analítico, es de tipo correlacional, transversal y de diseño no experimental. Además de la descripción de los resultados obtenidos en cada una de las pruebas, se realizó un análisis de las relaciones existentes entre las variables motivación, ansiedad y autoestima en los estudiantes evaluados. Entre los resultados, se evidenció que, en promedio, los estudiantes de la modalidad presencial del Centro de Idiomas presentan un filtro afectivo alto posiblemente debido a que, como lo evidenciaron los instrumentos aplicados, los niveles de ansiedad son medios, la baja autoestima académica es una constante y la actitud frente al aprendizaje del idioma inglés, en general, es muy negativa. En el apartado de la discusión se analizan las implicaciones y retos de estos resultados para el psicólogo educativo.
dc.description.resumenEste estudio se hizo mediante el análisis de las relaciones entre las variables actuales del filtro afectivo en un grupo de 90 estudiantes de la modalidad presencial del Centro de Idiomas Plus Language de la Fundación Universitaria CEIPA, según los modelos de Gardner y Smythe (1981), de Horwitz, Horwitz y Cope (1986) y de Johnson (1997). La presente investigación es de corte cuantitativo y fue realizada bajo el paradigma empírico-analítico, es de tipo correlacional, transversal y de diseño no experimental. Además de la descripción de los resultados obtenidos en cada una de las pruebas, se realizó un análisis de las relaciones existentes entre las variables motivación, ansiedad y autoestima en los estudiantes evaluados. Entre los resultados, se evidenció que, en promedio, los estudiantes de la modalidad presencial del Centro de Idiomas presentan un filtro afectivo alto posiblemente debido a que, como lo evidenciaron los instrumentos aplicados, los niveles de ansiedad son medios, la baja autoestima académica es una constante y la actitud frente al aprendizaje del idioma inglés, en general, es muy negativa. En el apartado de la discusión se analizan las implicaciones y retos de estos resultados para el psicólogo educativo.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10567/1678
dc.languageEs
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCorporación Universitaria Lasallistaes_ES
dc.subjectCorporación Universitaria Lasallistaes_ES
dc.subjectEspecialización en Psicología Educativaes_ES
dc.subjectIdiomas - Enseñanzaes_ES
dc.subjectFundación Universitaria Ceipaes_ES
dc.subjectMotivación - Psicologíaes_ES
dc.titleRelación entre las variables actuales del filtro afectivo de los estudiantes de la modalidad presencial del Centro de Idiomas Plus Language de la Fundación Universitaria Ceipaes_ES
dc.typeThesises_ES

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