Browsing by Author "Patricia Ortiz, Claudia"
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Item La literatura infantil como experiencia subjetivante en niños y niñas entre 4 y 5 años.(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-02-26) Parra Restrepo, Natalia; Patricia Ortiz, ClaudiaEsta propuesta investigativa se lleva a cabo en el colegio San Ignacio de Loyola, bajo una investigación de corte cualitativa desde el enfoque metodológico a/r/tográfico, que busca proponer nuevas maneras de ver y describir la literatura infantil para resignificarla como experiencia subjetivante en niños y niñas entre los 4 y 5 años, atendiendo a las formas de ser y estar en el mundo a través de las narrativas. Esta investigación busca dar sentido a las experiencias de los niños y niñas que configuran su subjetividad, por ello se han planteado estos objetivos: Identificar experiencias pedagógicas de las docentes relacionadas con el uso de la literatura infantil en el aula, diseñar experiencias literarias que dinamicen la subjetividad de los niños y niñas y documentar las experiencias literarias desde las voces de los niños y las niñas con el fin de darle lugar a la subjetividad. Este proyecto de investigación basado en experiencias subjetivantes comprende que la escuela es un lugar donde los niños y niñas configuran su subjetividad, por ello se hace necesario indagar en esta desde las narrativas de los niños y niñas haciendo visibles sus voces como sujetos portadores de historia en las que las docentes reconozcan otras formas en que la literatura infantil posibilita que los niños y niñas hagan la lectura de sus propios mundos de acuerdo a sus contextos, necesidades e intereses.Item Una mirada desde la pedagogía hospitalaria a la relación del niño con el juguete en el Hospital Infantil Santa Ana(Corporación Universitaria Lasallista, 2017) Murillo Suárez, María Camila; Patricia Ortiz, ClaudiaItem La participación infantil a través de las prácticas pedagógicas de los docentes del grado primero(Corporación Universitaria Lasallista, 2020) Londoño Jurado, María Camila; Patricia Ortiz, ClaudiaProyecto de investigación con enfoque cualitativo y método desde la investigación acción educativa que indaga por la participación infantil a través de las prácticas pedagógicas de los docentes del grado primero. Para ello busca analizar la relación entre las prácticas pedagógicas de los docentes del grado primero del colegio Londres y las oportunidades de participación de los niños y las niñas en dicho contexto educativo. Desde una perspectiva de derechos se reconoce al niño como sujeto de derechos y desde este horizonte conceptual y legal se analizan las relaciones adulto-niño y en general las prácticas hacia las infancias. Específicamente, en la presente investigación se abordan las prácticas pedagógicas y se analizan las posibilidades de participación que de allí se desprenden. La investigación retoma los planteamientos de Tonucci, Freire, Montessori y Malaguzzi principalmente para abordar las siguientes categorías: participación, infancias y prácticas pedagógicas. Así como los niveles y escalas de participación propuestos por Hart para cotejar en la práctica pedagógica el nivel o niveles alcanzados desde una reflexión de las prácticas pedagógicas.Item Procesos de autorregulación de niños y niñas del grado primero del colegio Londres mediados por la literatura infantil(Unilasallista Corporación Universitaria, 2021) Vargas Vallejo, Laura; Patricia Ortiz, ClaudiaProyecto de investigación con enfoque cualitativo, el cual tiene como objetivo la descripción de cualidades de un fenómeno, en este caso desde la investigación exploratoria de la experiencia de la práctica pedagógica. Toma como método la sistematización de experiencias, ya que pretende revisar, rectificar y reimpulsar la misma experiencia. Este método nos invita a detenerse, mirar hacia atrás, ver de dónde venimos, qué es lo que hemos hecho, qué errores hemos cometido, cómo los corregimos para orientar el rumbo de la investigación. Esta investigación tiene como tema la autorregulación, teniendo en cuenta la educación emocional desde la propuesta de Bisquerra. Centrándose en las microcompetencias que se necesitan para lograr procesos de autorregulación, se utiliza la literatura infantil como mediador para favorecer dichas microcompetencias, a su vez articulando a ellas algunas habilidades conductuales, emocionales y cognitivas en un grupo de primero de primaria del Colegio Londres. Lo encontrado en la práctica pedagógica se evidencia en el comportamiento de los niños del grado primero del Colegio Londres, encontrando falencias en la educación emocional y, por ende, en los procesos de autorregulación. Dando cuenta de esto, se pudo observar niños a los que les costaba la escucha, prestar atención, el seguimiento de instrucciones, el respeto de la autoridad, lo que entorpecía los procesos de aprendizaje, socialización y convivencia. La regulación emocional, como lo plantea Bisquerra (2000), supone tomar conciencia de la relación entre emoción, cognición y emoción, y esta toma de conciencia se pudo fortalecer desde la literatura, pues los niños se involucraron en los procesos que implicaban el desarrollo de sus habilidades cognitivas, emocionales y conductuales, y construyeron capacidades como la atención, la escucha, autonomía, respeto, afrontamiento de situaciones problema, resolución de conflictos, regulación de emociones, etc. El presente trabajo supone entonces potenciar la capacidad para manejar las emociones, ya que la relación entre emoción, cognición y comportamiento sustenta el objetivo de la regulación emocional y cumple con los objetivos propuestos de la investigación.