Facultad de Ciencias Sociales y Educación

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Examinando Facultad de Ciencias Sociales y Educación por Materia "Acompañamiento pedagógico"

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    Capacidades Funcionales Diversas: Intencionalidades del acompañamiento docente en el aula de clase, segundo grado- Colegio Soleira
    (Corporación Universitaria Lasallista, 2018) Hincapié Flórez, Laura Cristina; Escobar Londoño, Julia Victoria
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    Estrategia que puede favorecer el acompañamiento de las familias en el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas del grado Transición del colegio San Ignacio de Loyola
    (Unilasallista Corporación Universitaria, 2021) Tobón Arias, Anggie Stefanía; Escobar Londoño, Julia Victoria; Piedrahita Gómez, Claudia Patricia
    La presente investigación fue realizada en el Colegio San Ignacio, surge de una necesidad que se encontró a partir de la educación virtual, en el acompañamiento de las familias a los estudiantes del grado Transición para el alcance de la lectoescritura, lo cual llevó a la pregunta de investigación: ¿Qué estrategia puede favorecer el acompañamiento de las familias en el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas del grado Transición del Colegio San Ignacio de Loyola? Para esto, se planteó como objetivo general: diseñar una estrategia que favorezca el acompañamiento de las familias en los procesos de adquisición de lectura y escritura en niños del grado Transición del Colegio San Ignacio de Loyola. Está fundamentado en los principales aportes de Emilia Ferreiro, Ana Teberosky y Lev Vygotsky con el aprendizaje significativo y la lectoescritura a través del contexto sociocultural; por otra parte, los documentos movilizadores del Colegio y la Ley 115 de educación. Partiendo de esto, se trabaja desde el enfoque cualitativo, utilizando el método de investigación acción y como técnicas la observación participante, la revisión documental y dos entrevistas a sujetos claves. Posterior al análisis del trabajo de campo realizado, surgen conclusiones alrededor de una necesidad contundente de mejorar significativamente la comunicación y la orientación a las familias sobre cómo acompañar de una mejor manera a sus hijos desde el constructivismo, lo cual lleva como producto final a construir una estrategia de acompañamiento en la lectoescritura para las familias y sus hijos (as), denominada: “La aventura de aprender juntos”.