Revisión narrativa del desarrollo de las Habilidades Sociales en niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista en edades comprendidas de los 0 a los 7 años
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Date
2026-01-16
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Publisher
Unilasallista Corporación Universitaria
Abstract
El desarrollo de las habilidades sociales en niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) constituye un ámbito fundamental para garantizar su participación en contextos familiares, educativos y comunitarios. La literatura evidencia que, desde edades tempranas, estos niños presentan desafíos significativos en la comunicación social, la reciprocidad afectiva, la interacción con pares y la comprensión emocional, aspectos que influyen directamente en su adaptación y en la construcción de vínculos significativos. Frente a este panorama, este trabajo se propuso analizar, mediante una revisión de la literatura, cómo se configuran las habilidades sociales en el TEA durante los primeros años de vida y qué factores facilitan o dificultan su desarrollo. Para ello, se recopilaron y examinaron estudios publicados entre 2011 y 2025 que abordan intervenciones, evaluaciones y modelos teóricos relacionados con estas habilidades especialmente, en la primera infancia. El análisis permitió identificar tendencias comunes entre las investigaciones revisadas, especialmente en relación con las características del desarrollo social en el TEA y los factores que influyen en su adquisición durante los primeros años de vida. Los estudios coinciden en señalar que las habilidades sociales se ven afectadas por diferencias en la comunicación, la interacción y la expresión emocional, así como por la presencia de comorbilidades que pueden intensificar estas dificultades. La evidencia muestra que la intervención oportuna y contextualizada favorece la adquisición de habilidades como la atención conjunta, el intercambio comunicativo, la imitación y la regulación emocional. Los resultados resaltan la relevancia del entorno familiar como eje central en el fortalecimiento de las habilidades sociales, pues la interacción cotidiana, la estimulación sensible y el acompañamiento constante potencian los avances del niño. Finalmente, la revisión concluye que aún existen vacíos en la literatura, especialmente en el seguimiento longitudinal de los progresos y en la adaptación cultural de programas de intervención, lo que subraya la necesidad de continuar investigando y diseñando estrategias inclusivas que respondan a las realidades de cada contexto.
Description
Keywords
Unilasallista Corporación Universitaria, Psicología, Habilidades sociales, Trastorno del Espectro Autista, Primera infancia, Familia