Relación del Uso de los Dispositivos Móviles en la Atención Sostenida y el Rendimiento académico de los Estudiantes de Noveno Semestre durante la clase Intervención del Infante y el Adolescente del Programa de Psicología de la Corporación Universitaria Lasallista, Sede Caldas Antioquia
Loading...
Date
2026-02-27
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Unilasallista Corporación Universitaria
Abstract
El presente estudio analiza la relación entre el uso constante de dispositivos móviles durante la clase, la atención sostenida y el rendimiento académico en estudiantes de noveno semestre del programa de Psicología de la Corporación Universitaria Lasallista, sede Caldas, Antioquia. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño empírico–analítico, e incluyó a 14 estudiantes, quienes completaron el test d2 de atención sostenida, aportaron información sobre su tiempo de uso del dispositivo móvil a través de registros de control parental y reportaron su promedio académico en la asignatura Intervención del Infante y el Adolescente. Los resultados evidencian que no existe una relación estadísticamente significativa entre el uso del dispositivo móvil y la atención sostenida, ni entre esta última y el rendimiento académico. Aunque se identificaron correlaciones moderadas entre el tiempo en pantalla y algunos indicadores atencionales, estas no alcanzaron significancia estadística. Los hallazgos sugieren que tanto el rendimiento académico como los procesos atencionales podrían estar mediados por factores externos al uso del dispositivo móvil, como hábitos de estudio, motivación, calidad del sueño y estrategias de autorregulación. Este estudio resalta la complejidad del fenómeno y la necesidad de continuar investigando, en poblaciones más amplias y diversos contextos, el papel que cumplen los dispositivos móviles en los procesos cognitivos y de aprendizaje en el ámbito universitario.
Description
Keywords
Unilasallista Corporación Universitaria, Psicología, atención sostenida, dispositivos móviles, rendimiento académico, estudiantes universitarios, tecnología educativa