Desarrollo de las habilidades socioemocionales de los niños y niñas en una Escuela Rural de Caldas
| dc.contributor.author | Macías Suárez, Esteban | |
| dc.contributor.author | Camila Pachón, María | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-27T14:57:15Z | |
| dc.date.available | 2026-02-27T14:57:15Z | |
| dc.date.issued | 2026-02-27 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo de grado tuvo como objetivo fortalecer las habilidades sociales para la vida —comunicación asertiva, cooperación y resolución pacífica de conflictos— en los niños y niñas de primero y segundo de primaria de una Escuela Rural de Caldas, a partir de una intervención psicoeducativa orientada al desarrollo socioemocional. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y se sustentó en referentes teóricos como el aprendizaje social de Bandura, la inteligencia emocional de Goleman, el aprendizaje experiencial de Kolb, la perspectiva sociocultural de Vygotsky y los aportes de Alberti y Emmons sobre comunicación asertiva. Se implementaron técnicas como el sociodrama y la cartografía para realizar el diagnóstico inicial, permitiendo identificar dificultades en la expresión emocional, la cohesión grupal, la regulación emocional y la resolución de conflictos, así como fortalezas relacionadas con la participación, la empatía y el interés por aprender. La intervención se estructuró mediante talleres lúdico-pedagógicos basados en el aprendizaje experiencial, en los que los estudiantes exploraron situaciones cotidianas, reflexionaron sobre sus comportamientos y consolidaron habilidades sociales mediante experiencias prácticas. Los resultados evidenciaron avances significativos en la identificación y expresión de emociones, el uso del diálogo como estrategia de resolución de conflictos, la cooperación en actividades grupales y la disposición para la escucha y la mediación. Tanto las observaciones realizadas como la percepción de la docente indicaron que los estudiantes desarrollaron mayor empatía, autocontrol, participación activa y comportamientos prosociales. En conclusión, la intervención contribuyó a mejorar el clima escolar, fortalecer las habilidades socioemocionales y promover relaciones más respetuosas, solidarias y colaborativas dentro del grupo, demostrando la importancia de implementar estrategias psicoeducativas desde los primeros años de escolaridad. | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unilasallista.edu.co/handle/123456789/3907 | |
| dc.language | Spanish | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Unilasallista Corporación Universitaria | |
| dc.rights | Acceso abierto | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAcces | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
| dc.subject | Unilasallista Corporación Universitaria | |
| dc.subject | Psicología | |
| dc.subject | habilidades para la vida | |
| dc.subject | comunicación asertiva | |
| dc.subject | convivencia escolar | |
| dc.subject | desarrollo socioemocional | |
| dc.subject | educación primaria | |
| dc.title | Desarrollo de las habilidades socioemocionales de los niños y niñas en una Escuela Rural de Caldas | |
| dc.type | Thesis | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |