Atención y música: Diferencias en el desempeño de los procesos de atención en niños/as que están vinculados a clases de música y de otro grupo que no está vinculado al aprendizaje musical en la casa de la cultura del municipio de Caldas.
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Date
2017
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Corporación Universitaria Lasallista
Abstract
Musical practice is an activity that involves different cognitive processes, which effectively stimulate different brain areas, developing them progressively and to a large extent. Different studies throughout history have shown that musical learning has a high incidence in the brain at a neurological, structural and psychological level, generating new neuronal connections mainly at early ages. Based on the above, this work aims to analyze the differences in the performance of cognitive processes of sustained and selective attention of children between 9 and 17 years old that are linked to music classes and another group of children and girls who are not in musical learning in the House of Culture of the municipality of Caldas. Neuropsychological attention tests (TMT and d2) were applied to each one of the participants in which their performance was analyzed descriptively. From this we identified a slight difference in the performance of the participants with musical learning in relation to those who are not. However, although the results suggest that the children with music training has better attention performance, it is essential to take into account other variables that could also influence these results.
Description
La práctica musical es una actividad que involucra diferentes procesos cognitivos, los cuales estimulan de manera eficaz diversas áreas cerebrales, desarrollándolos progresivamente y a gran medida. Diferentes estudios a lo largo de la historia han demostrado que el aprendizaje musical tiene gran incidencia en el cerebro a nivel neurológico, estructural y psicológico, generando nuevas conexiones neuronales principalmente en edades tempranas. Con base en lo anterior, este trabajo tiene como objetivo analizar las diferencias en el desempeño de los procesos cognitivos de atención sostenida y selectiva de niños y niñas entre los 9 y 17 años que están vinculados a clases de música y de otro grupo de niños y niñas que no se encuentran en aprendizaje musical en la Casa de la Cultura del municipio de Caldas. Se aplicaron pruebas neuropsicológicas de atención (TMT y d2) a cada uno de los participantes en el que se analizó de manera descriptiva su desempeño. A partir de esto se identificó una leve diferencia en el desempeño de los participantes con aprendizaje musical en relación con los que no lo están. No obstante, aunque los resultados sugieren que el niño/a con formación musical tiene mejor desempeño atencional, es fundamental tener en cuenta otras variables que pudieron influir igualmente en estos resultados.
Keywords
Corporación Universitaria Lasallista, Psicología, Atención - Aspectos psicológicos, Estudiantes, Aprendizaje, Música - Enseñanza