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Acreditaciones internacionales en escuelas de negocios. Una revisión de la literatura

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dc.contributor.authorLombana Coy, Jahir
dc.contributor.authorZapata, Álvaro
dc.date.accessioned2018-08-15T14:44:52Z
dc.date.available2018-08-15T14:44:52Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractIntroduction. International accreditations have become a means to reflect the characteristics of business schools to their stakeholders. However, there is still a debate about its validity as a quality model, the different standards between accreditors and the perception towards them. That is why more detailed exploration is required, especially from developing countries. Objective. Review and identify the matching elements in the academic literature regarding international accreditations, with emphasis on AACSB and EQUIS. Materials and methods. Through a narrative methodology of literature review, 3025 articles were disaggregated from 21 databases and identifying as fundamental authors Urgel (2007), Hunt (2015), Lejeune (2011) and Shenton (2010), as well as information on the Accreditations AACSB and EQUIS. Results. Repetitive elements are presented in the literature: 1) the dichotomy between accreditation as a means to obtain reputation or improve educational quality; 2) accreditation agencies and their standards, and 3) perceptions of the result of being accredited. Conclusions. The debate about quality or reputation in Business Schools continues; the emphasis of the accreditation bodies is on internationalization, academic development and research; and positive results of accrediting, according to the interest groups, are still inconclusive. Research topics are opened in the areas of emphasis of the accreditation and in the context that should be done for developing countries where research is still incipient.es_ES
dc.description.resumenIntroducción. Las acreditaciones internacionales han pasado a ser un medio para reflejar las características de las escuelas de negocios a sus grupos de interés. Sin embargo existe aún debate sobre su validez como modelo de calidad, los diferentes estándares entre acreditadoras y la percepción hacia ellas. Por eso se requiere una exploración más detallada, sobre todo desde países en desarrollo. Objetivo. Revisar e identificar los elementos coincidentes en la literatura académica referente a las acreditaciones internacionales, con énfasis en AACSB y EQUIS. Materiales y métodos. A través de una metodología narrativa de revisión de literatura se desagregaron 3025 artículos provenientes de 21 bases de datos e identificado como autores fundamentales Urgel (2007), Hunt (2015), Lejeune (2011) y Shenton (2010), así como información de las acreditaciones AACSB y EQUIS. Resultados. Se presentan elementos repetitivos en la literatura: 1) la dicotomía entre acreditación como medio para obtener reputación o mejorar calidad educativa; 2) agencias acreditadoras y sus estándares, y 3) percepciones del resultado de acreditarse. Conclusiones. El debate sobre calidad o reputación en las Escuelas de Negocios continúa; el énfasis de las acreditadoras recae en internacionalización, desarrollo académico e investigación; y que los resultados positivos de acreditarse, de acuerdo con los grupos de interés, aún no son concluyentes. Se abren temas de investigación en las áreas de énfasis de las acreditadoras y en el contexto que debe hacerse para países en desarrollo donde aún es incipiente la investigación.
dc.description.resumoIntrodução. As acreditações internacionais hão passado a ser um meio para refletir as características das escolas de negócios aos seus grupos de interesse. Embora existe ainda debate sobre sua validade como modelo de qualidade, os diferentes padrões entre certificadoras e a percepção delas. Por isso se requere uma exploração mais detalhada, sobre tudo desde países em desenvolvimento. Objetivo. Revisar e identificar os elementos coincidentes na literatura acadêmica referente as certificações internacionais, com ênfasis em AACSB e EQUIS. Materiais e métodos. Através de uma metodologia narrativa de revisão de literatura se separaram 3025 artigos procedentes de 21 bases de dados e identificado como autores fundamentais Urgel (2007), Hunt (2015), Lejeune (2011) e Shenton (2010), assim como informação das certificações AACSB e EQUIS. Resultados. Se apresentam elementos repetitivos na literatura: 1) a dicotomia entre certificação como meio para obter reputação ou melhorar qualidade educativa; 2) agências certificadoras e seus padrões, e 3) percepções do resultado de certificar-se. Conclusões. O debate sobre qualidade ou reputação nas Escolas de Negócios continua; a ênfase das certificadoras recai nas internacionalização, desenvolvimento acadêmico e investigação; e que os resultados positivos de certificar-se, de acordo com os grupos de interesse, ainda não são concluintes. Se abrem assuntos de investigação nas áreas de ênfase das certificadoras e no contexto que deve fazer para países em desenvolvimento onde ainda e incipiente a investigação.
dc.identifier.citationRevista Lasallista de Investigación Vol. 14 N. 1es_ES
dc.identifier.issn1794-4449
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10567/2016
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCorporación Universitaria Lasallistaes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subjectCorporación Universitaria Lasallistaes_ES
dc.subjectAcreditación educativaes_ES
dc.subjectCalidad educativaes_ES
dc.subjectEstándares académicoses_ES
dc.subjectEscuelas de negocioses_ES
dc.subjectEducación superiores_ES
dc.titleAcreditaciones internacionales en escuelas de negocios. Una revisión de la literaturaes_ES
dc.title.alternativeInternational accreditations in business schools. A revision of literaturees_ES
dc.title.alternativeCertificações internacionais nas escolas de negócios. Uma revisão da literaturaes_ES
dc.typeArticlees_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article

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