Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos y teorías del aprendizaje
| dc.contributor.author | Cabero Almenara, Julio | |
| dc.contributor.author | Llorente Cejudo, María del Carmen | |
| dc.date.accessioned | 2015-09-07T19:03:19Z | |
| dc.date.available | 2015-09-07T19:03:19Z | |
| dc.date.issued | 2015-09-07 | |
| dc.description.abstract | Information and communication technologies (IT) bring transformations and re-structuring processes that lead to the creation and exchange of knowledge, and also to new ways to acquire, approach and organize the formative process. Several formation scenarios are introduced, along with classical learning theories (behaviorism, cognitivism and constructivism) and their relationships with IT to, then, delving into the connectivism theory and others that, under the denominations of rhizomatic, self-regulated and ubiquitous, contribute to establish some of the fundamental principles of how learning is generated, always keeping in mind the incorporation of IT to those formation processes. | en_US |
| dc.description.resumen | Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) conllevan transformaciones y reestructuraciones que dan lugar a creación e intercambio del conocimiento así como nuevas formas de adquirir, abordar y organizar el proceso de formación. Se presentan diferentes escenarios formativos, teorías clásicas del aprendizaje (conductismo, cognitivismo y constructivismo) y su relación con las TIC para, posteriormente, realizar una profundización en la teoría conectivista, y en otras que, bajo la denominación de rizomático, autorregulada y ubicua, permiten establecer algunos de los principios fundamentales sobre cómo se genera el aprendizaje, siempre teniendo en cuenta la incorporación de las TIC en dichos procesos formativos | |
| dc.description.resumo | As Tecnologias da Informação e a Comunicação (TIC) implicam transformações e restruturações que dão lugar a criação e intercâmbio do conhecimento bem como novas formas de adquirir, abordar e organizar o processo de formação. Apresentamse diferentes palcos formativos, teorias clássicas da aprendizagem (comportamento, cognitivismo e construtivismo) e sua relação com as TIC para, posteriormente, realizar um aprofundamento na teoria conectivista, e em outras que, sob a denominação de rizomático, autorregulada e ubíqua, permitem estabelecer alguns dos princípios fundamentais sobre como se gera a aprendizagem, sempre tendo em conta a incorporação das TIC em ditos processos formativos. | |
| dc.identifier.issn | 1794-4449 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10567/1390 | |
| dc.language.iso | es | en_US |
| dc.publisher | Corporación Universitaria Lasallista | |
| dc.subject | Corporación Universitaria Lasallista | en_US |
| dc.subject | Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) | |
| dc.subject | Aprendizaje - Teorias | |
| dc.subject | Aprendizaje | |
| dc.subject | Educación - Tecnología | |
| dc.subject | Educación - Teorías | |
| dc.title | Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos y teorías del aprendizaje | en_US |
| dc.title.alternative | Information and Communication Technologies (IT): Formative Scenarios and Learning Theories | en_US |
| dc.title.alternative | Tecnologias da Informação e a Comunicação (TIC): palcos formativos e teorias da aprendizagem | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dcterms.type | info:eu-repo/semantics/article |