Hacia la personalización del e-Learning: la afectividad y su repercusión en el bienestar subjetivo
| dc.contributor.author | Hernández Sánchez, Alba María | |
| dc.contributor.author | Ortega Maldonado, Alberto | |
| dc.date.accessioned | 2015-09-07T19:23:02Z | |
| dc.date.available | 2015-09-07T19:23:02Z | |
| dc.date.issued | 2015-09-07 | |
| dc.description.abstract | This revision includes a synthesis of the main theoretical models related to the emotions in the learning process. The conclusion of the study is that it is necessary to design and develop customized learning spaces, especially in online learning due to its distinctive characteristics. Therefore, an affective e-Learning model is proposed, and not only is it intended for increase the students´ knowledge but also boost positive emotions that increase their subjective wellbeing levels. From this conceptual scope, a holistic model that aims to impact he emotional development of e-Learning communities is based. Respect and the good use of individual differences support the measures and strategies of this proposal. | en_US |
| dc.description.resumen | La presente revisión contiene una síntesis de los principales modelos teóricos existentes acerca del rol de las emociones en el proceso de aprendizaje. Del estudio se concluye la necesidad de diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje personalizados, especialmente en el ámbito de aprendizaje en línea, debido a sus propias características distintivas. Por ello se propone un modelo de e-Learning afectivo, dirigido no solo al incremento del conocimiento del alumnado, sino también al fomento de emociones positivas que incrementen sus niveles de bienestar subjetivo. Desde este enfoque conceptual, se fundamenta un modelo holístico que pretende revertir en el desarrollo emocional de las comunidades de e-Learning. El respeto y aprovechamiento de las diferencias individuales se constituyen como base fundamental de las medidas y estrategias psicopedagógicas de esta propuesta. | |
| dc.description.resumo | A presente revisão contém uma síntese dos principais modelos teóricos existentes a respeito do papel das emoções no processo de aprendizagem. Do estudo se conclui a necessidade de desenhar e desenvolver espaços de aprendizagem personalizados, especialmente no âmbito de aprendizagem em linha, devido a suas próprias características distintivas. Por isso se propõe um modelo de e-Learning afetivo, dirigido não só ao incremento do conhecimento do corpo discente, senão também ao fomento de emoções positivas que incrementem seus níveis de bem-estar subjetivo. Desde este enfoque conceitual, fundamenta-se um modelo holístico que pretende reverter no desenvolvimento emocional das comunidades de e-Learning. O respeito e aproveitamento das diferenças individuais se constituem como base fundamental das medidas e estratégias psicopedagógicas desta proposta. | |
| dc.identifier.issn | 1794-4449 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10567/1391 | |
| dc.language.iso | es | en_US |
| dc.publisher | Corporación Universitaria Lasallista | |
| dc.relation.ispartofseries | Revista Lasallista de Investigación;Vol. 12 No. 2 - 2015 | |
| dc.subject | Corporación Universitaria Lasallista | en_US |
| dc.subject | Educación virtual | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | Afectividad | |
| dc.subject | Emociones | |
| dc.title | Hacia la personalización del e-Learning: la afectividad y su repercusión en el bienestar subjetivo | en_US |
| dc.title.alternative | Towards e-Learning´s customization: emotions and their influence on subjective wellbeing | en_US |
| dc.title.alternative | Para a personalização do e-Learning: a afetividade e sua repercussão no bem-estar subjetivo | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article |