Los maestros de hoy para los niños del mañana
| dc.contributor.author | López Rendón, Olga Lucia | |
| dc.date.accessioned | 2015-03-28T16:27:45Z | |
| dc.date.available | 2015-03-28T16:27:45Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description.abstract | Social and cultural changes the contemporary world brings, propose new challenges to education and bring new action scenarios that demand attention and participation in new educative trends and policies from teachers, according to what the system indicates. This article mainly aims to reflect on how early childhood teachers assume such changes, having childhood, the curricula, the pedagogy and the formation and human development processes as references during the first life cycle, known, precisely, as childhood, in a way that all of them duly face the challenge and achieve the much desired integral education. | en_US |
| dc.description.resumen | Los cambios sociales y culturales que trae el mundo contemporáneo plantean cada vez nuevos retos y desafíos a la educación y nuevos escenarios de actuación, que exigen a los maestros, atender y ser partícipes de las nuevas tendencias y políticas que en materia educativa el sistema viene señalando. El presente artículo tiene como propósito fundamental reflexionar acerca de cómo los maestros de primera infancia asumen dichos cambios, teniendo como punto de referencia la infancia, los currículos, la pedagogía y los procesos de formación y desarrollo humano durante el primer ciclo de vida llamado niñez; de tal manera que unos y otros, enfrenten satisfactoriamente el reto y logren la tan anhelada educación integral. | |
| dc.description.resumo | As mudanças sociais e culturais que traz o mundo contemporâneo propõem cada vez novos reptos e desafios à educação e novos palcos de atuação, que exigem aos maestros, atender e ser partícipes das novas tendências e políticas que em matéria educativa o sistema vem assinalando. O presente artigo tem como propósito fundamental reflexionar a respeito de como os maestros de primeira infância assumem ditas mudanças, tendo como ponto de referência a infância, os currículos, a pedagogia e os processos de formação e desenvolvimento humano durante o primeiro ciclo de vida chamado meninice; de tal maneira que uns e outros, enfrentem satisfatoriamente o repto e consigam a tão almejada educação integral. | |
| dc.identifier.issn | 2256-3911 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10567/1325 | |
| dc.language | Spanish | |
| dc.language.iso | es | en_US |
| dc.publisher | Corporación Universitaria Lasallista | |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Sociales y Educación | |
| dc.relation.ispartofseries | EN-Clave Social;Vol. 2. No. 2 (2013) | |
| dc.subject | Corporación Universitaria Lasallista | en_US |
| dc.subject | Facultad de Ciencias Sociales y Educación | en_US |
| dc.subject | Currículo | |
| dc.subject | Educación infantil | |
| dc.subject | Formación ciudadana | |
| dc.title | Los maestros de hoy para los niños del mañana | en_US |
| dc.title | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.title.alternative | Today´s teachers for the children of tomorrow | en_US |
| dc.title.alternative | Os maestros de hoje para as crianças do manhã | en_US |
| dc.type | Article | en_US |