El presente estudio tiene como objetivo plantear una estrategia didáctica que
permita al docente de Educación Religiosa la integración de las diferentes
manifestaciones religiosas con jóvenes de grado noveno del colegio La Salle Envigado.
La investigación abordó un enfoque cualitativo. El método empleado fue el hermenéutico
y la aplicación de técnicas de recolección de datos como grupo focal en donde los
participantes describieron su espiritualidad. Además, se realizaron observaciones no
participantes en las clases de Educación Religiosa, en la cual logró arrojar resultados
sobre la didáctica que el docente abordaba.
Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de triangulación a través de una
matriz categorial con las categorías de manifestaciones religiosas, integración y
estrategia didáctica. Entre los resultados más relevantes del estudio, se analiza que no
se logra integrar, de manera satisfactoria, todas las manifestaciones religiosas en el
salón de clases y que, para ello, se propone como estrategia didáctica el tratamiento de
contenidos que se construye a través de la mediación pedagógica. Esta estrategia se
compone de 3 momentos indispensables en el acto educativo: el inicio, el desarrollo y el
cierre, en donde permite la comunicación entre los estudiantes. Esto posibilita la
integración de las diferentes manifestaciones religiosas en el aula.
Se concluye que se hace indispensable que el docente, en la clase de Educación
Religiosa, replantee las estrategias didácticas utilizadas por el docente (clases
magistrales, insuficiente diálogo con otras manifestaciones religiosas, escaza
participación de los estudiantes, entre otras) para lograr integrar las manifestaciones
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religiosas y poder identificar aquellos vacíos y necesidades que se encuentran en la
dimensión trascendente de los jóvenes
