Licenciatura Educación Básica Primaria con Énfasis en inglés y Francés
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Item Semillero de inglés para el aprendizaje de una lengua extranjera. Un acercamiento desde la evaluación formativa con estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Pedro Luis Álvarez Correa sede Santa María Goretti del municipio de Caldas – Antioquía.(Unilasallista, 2023) Ospina Agudelo, Carolina; Ortiz Escobar, Claudia PatriciaEl eje central del proceso de la investigación pedagógica tiene como objetivo interpretar los aprendizajes de los niños del grado segundo en el semillero de inglés como lengua extranjera, según la evaluación formativa en la Institución Educativa Pedro Luis Álvarez Correa, sede Santa María Goretti del municipio de Caldas. El semillero se desarrolló de una forma interactiva y flexible con los estudiantes, haciendo un diagnóstico para proceder con el desarrollo del mismo y hacer las modificaciones pertinentes y más adecuadas para poder avanzar acorde al ritmo de aprendizaje de los estudiantes. Durante el semillero se tuvo la intención de que los estudiantes participaran de forma libre y sin la presión que puede generar una calificación cuantitativa; se proporcionaba retroalimentación y la oportunidad de corrección. Para desarrollar este proyecto fue necesario pasar por dos fases. Durante la primera fase se desarrollaron las clases de inglés virtuales debido a la contingencia por el COVID-19, en donde era demasiado complicado llevar un seguimiento minucioso con los estudiantes debido a las complicaciones con los implementos tecnológicos y la relación un tanto lejana que se tenía con los estudiantes, ya que las interacciones por la virtualidad se limitan. Esta fase se llevó a cabo en compañía de dos estudiantes más de la licenciatura, con las cuales se desarrollaron las clases de inglés. En la segunda fase hubo la oportunidad de continuar con las clases de inglés de forma presencial con grupos diferentes: grado 2°. Los estudiantes asisten en el método de alternancia. A partir de entonces, el total desarrollo de las clases corría bajo responsabilidad propia, y debido a la presencialidad, se facilitaban mucho más los procesos de interacción con los estudiantes. Por esto, se decidió llevar a cabo la investigación con grado 2°, ya que el grado tercero desarrolló el semillero de inglés con otra practicante.Item Strategies Mediated by Art and Play for the Development of the Communicative Domain in English of the Preschool Children in El Colegio Londres(Unilasallista, 2021) Arango Bermúdez, Daniela; Guerra Sánchez, Juan CarlosThis research study seeks finding a better understanding of the foreign language teaching process with the youngest students, focusing on the acquisition of English as a foreign language in Colombia. The objectives try to determine the contribution that the strategies mediated by art and play have in the promotion of the communicative domain in the preschool children of El Colegio Londres, and are explored through various strategies and tools to help the teacher build up a repertoire of activities that support all the decisions made in the classroom. A qualitative methodology was used where particular and diverse results are appreciated as a sample of human uniqueness, and the results found are linked to the importance of making the acquisition of a foreign language a meaningful tool of communication, even for the youngest, finding every day a new way of teaching.Item Teaching reading strategies to learn English with third grade children from Colegio Theodoro Hertzl(Unilasallista, 2021) Gallón Roldán, María Alejandra; Escobar Londoño, Julia VictoriaEl presente trabajo tuvo como objetivo principal identificar la contribución de las estrategias de lectura en el aprendizaje significativo del inglés en niños de tercer grado del Colegio Theodoro Hertzl. Por lo que se implementó una metodología cualitativa de tipo descriptiva. Se tomaron como sujetos de investigación a los estudiantes de tercer grado de la escuela y se usaron entrevistas, preguntas abiertas, revisiones documentales y un diario de campo como medio para registrar las observaciones hechas en el contexto del aula. Los resultados indicaron que los estudiantes mostraban desinterés frente a las estrategias implementadas por el docente y que eran susceptibles a distractores, lo que limitaba el aprendizaje. Finalmente, se propuso la implementación de dos clases con una nueva estrategia de lectura adaptada al espacio y contexto de los niños, lo que contribuyó a que los estudiantes respondieran a las actividades de lectura de libros de texto de Compass de una manera más natural y establecieran conexiones con sus propias experiencias.