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Examinando Psicología por Materia "acoso escolar"
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Ítem Asociación Acoso Escolar, Grado Académico y Edad en Estudiantes de 12 A 15 Años de la Institución Educativa Escuela Normal Superior De Amagá, Antioquia(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-03-06) Cano Pérez, Laura; García Olaya, Clara Ivonne; Giraldo Montoya, Simón; Solano León, Ernesto de JesúsEl presente estudio tuvo como propósito analizar la asociación entre el acoso escolar, el grado académico y la edad en estudiantes de 12 a 15 años de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Amagá, Antioquia. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, bajo el paradigma empírico-analítico, con un diseño no experimental, transversal y correlacional-comparativo. La muestra estuvo conformada por 83 estudiantes de los grados séptimo, octavo y noveno. Para la recolección de la información se aplicaron dos instrumentos estandarizados y validados en población latinoamericana: el Cuestionario de Intimidación Escolar (CIE-A) abreviado y el Autotest Cisneros de Acoso Escolar adaptado por Luque Quispe (2023). Los datos fueron procesados mediante análisis descriptivo y correlacional con apoyo del software Excel y Jamovi 2.3. Los resultados mostraron la presencia de conductas de intimidación, destacándose las formas verbales y sociales, especialmente en el grado 9no. Se halló una asociación significativa entre la edad, el grado académico y la frecuencia de acoso, evidenciando que los estudiantes mayores presentan mayor exposición tanto como víctimas como posibles agresores. También se observaron síntomas emocionales asociados, tales como ansiedad, tristeza y retraimiento social. Considerando que la evidencia previa coincide en que el acoso escolar constituye un fenómeno multicausal con implicaciones directas en el desarrollo psicosocial del adolescente, estos hallazgos reflejan la necesidad de fortalecer la intervención psicológica y pedagógica en los entornos escolares, promoviendo estrategias preventivas que fomenten la empatía, la convivencia pacífica y la regulación emocional. Su abordaje debe ser integral, articulando la acción de docentes, familias y profesionales de la salud mental para garantizar entornos educativos seguros y protectores.Ítem Impacto del acoso escolar en la salud mental de estudiantes de grado once de un Colegio de Sabaneta (Antioquia)(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-07-09) Jaramillo Arbeláez, Valentina; Martínez Henao, ValentinaLa presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del acoso escolar en la salud mental de los estudiantes del grado once de un Colegio de Sabaneta, Antioquia. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, que permitió comprender en profundidad las experiencias, percepciones y significados que los estudiantes atribuyen a este fenómeno dentro de su contexto escolar. La recolección de la información se realizó mediante técnicas como entrevistas y cuestionarios, orientadas a identificar las formas de manifestación del acoso, sus efectos emocionales y su incidencia en la dinámica escolar y social de los participantes. Los resultados evidenciaron que las formas más frecuentes de acoso corresponden a agresiones verbales y psicológicas, tales como burlas, apodos ofensivos y exclusión social. Estas prácticas generan afectaciones significativas en la salud mental de los estudiantes, manifestándose en baja autoestima, ansiedad, tristeza, aislamiento y dificultades en las relaciones interpersonales. Asimismo, se identificó una tendencia a la normalización del matoneo entre los estudiantes, lo que dificulta su reconocimiento como problema y limita la intervención oportuna por parte de los actores institucionales. En el ámbito académico, se observó que estas experiencias influyen negativamente en la motivación, la participación y el rendimiento escolar, afectando el proceso de aprendizaje y la permanencia en actividades grupales. Finalmente, se concluye que el acoso escolar se configura como un factor de riesgo relevante para la salud mental de los estudiantes, cuyo abordaje requiere estrategias integrales, preventivas y articuladas que involucren a toda la comunidad educativa, con el fin de promover entornos escolares seguros, inclusivos y orientados al bienestar emocional de los jóvenes.