Estrategias pedagógicas para la danza infantil inspiradas en pedagogías activas

Abstract

La presente investigación: Estrategias Pedagógicas para la danza infantil inspiradas en metodologías activas surge de la necesidad de transformar las practicas tradicionales de enseñanza de la danza en la institución Canadian School, las cuales han estado enfocadas en la repetición de movimientos, la imitación y la memorización de coreografías. De esta manera se busca orientarlas hacia prácticas pedagógicas que reconozcan el cuerpo como eje fundamental y potenciador de aprendizaje en la infancia. Por este motivo, esta investigación busca proponer una estrategia pedagógica para la enseñanza de la danza infantil orientada al fortalecimiento del aprendizaje por medio de la kinésis de los niños y niñas del Colegio Canadian School del grado 3B durante 3 semestres de práctica. Mediante las clases de danza se busca potenciar en los niños y las niñas la autonomía, la creatividad, la expresión autentica y la conciencia corporal. Por medio de referentes teóricos como Howard Gadrner, María Montessori, Patricia Stokoe; algunos estudios recientes como La corporalidad como espacio de transformación social (Castiglioni M. A., 2019), La danza como juego, el juego como danza (Monroy, 2003) y diferentes referentes legales que postulan la danza como parte fundamental del aprendizaje, la UNESCO y el MEN permiten brindar a esta investigación un paradigma educativo, donde el movimiento se convierte en eje fundamental de la enseñanza. Esta investigación es de perspectiva cualitativa, se utiliza el metodo Investigación Acción Participativa. La información se recolecta por medio de observación participante, entrevistas a maestros y estudiantes, diarios de campo y matrices de analisis, los cuales permiten analizar la información por medio de la triangulación y encontrar que a través de la implementación de estas estrategias pedagógicas basadas en el juego, la exploración del movimiento, la participación activa y la construcción de experiencias significativas, generan aprendizajes significativos, conscientes y duraderos. Cabe destacar que de esta investigación surge hallazgos que posicionan el movimiento, la danza y la kinésis de los niños y las niñas como herramientas fundamentales para el aprendizaje. Uno de los hallazgos más relevantes para esta investigación es comprender que los niños y las niñas no solo aprenden desde el hacer y la memoria, sino que también generan aprendizajes significativos desde el sentir, el pensar y el interactuar con el entorno, su cuerpo y el de los demás como se dialoga con las actividades rectoras y los lineamientos de la educación en Colombia. Posteriormente, la acción que dibujo la ruta en los procesos pedagógicos es el rol del maestro en el aula y su posición frente al movimiento, pues la incorporación de la kinésis en el aula transforma la manera en que se concibe el aprendizaje, generando mayor motivación, apropiación y sentido en los procesos educativos, por ende, el maestro puede integrar la kinésis en el aula como una gran herramienta para potenciar el aprendizaje. En conclusión, estas estrategias se consolidan como una alternativa significativa para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, promoviendo una educación más consciente, participativa y centrada en el desarrollo integral de los niños y las niñas por medio del cuerpo.