Rol del docente en los procesos de autorregulación emocional relacionados con el desarrollo de la inteligencia intrapersonal e interpersonal.

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dc.contributor.authorNaranjo Cano, Manuela
dc.contributor.authorLondoño Jurado, María Camila
dc.date.accessioned2026-08-05T13:26:51Z
dc.date.available2026-08-05T13:26:51Z
dc.date.issued2026-08-05
dc.description.abstractProyecto de investigación con enfoque cualitativo y método estudio de caso que tiene como objetivo describir el rol del docente en los procesos de autorregulación emocional de los niños y niñas del Colegio Canadiense y su relación con la inteligencia intrapersonal e interpersonal. El Colegio Canadiense plantea metodologías activas que fomentan la autonomía, el pensamiento crítico y el desarrollo emocional desde el “aprender haciendo”. A través de entrevistas y observaciones, se halló que el rol del docente es fundamental en la creación de ambientes seguros y en la implementación de estrategias pedagógicas que promueven la identificación y gestión emocional en los niños. Los resultados muestran que los docentes, mediante la modelación emocional, el acompañamiento afectivo y el uso de rutinas reguladoras, fortalecen la inteligencia intrapersonal e interpersonal de sus estudiantes.
dc.identifier.urihttps://repository.unilasallista.edu.co/handle/123456789/4006
dc.language.isoEs
dc.publisherUnilasallista Corporación Universitaria
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAcces
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subjectUnilasallista Corporación Universitaria
dc.subjectLicenciatura en Preescolar
dc.subjectautorregulación
dc.subjectinteligencia intrapersonal
dc.subjectinteligencia interpersonal
dc.subjectrol docente
dc.subjecteducación emocional
dc.titleRol del docente en los procesos de autorregulación emocional relacionados con el desarrollo de la inteligencia intrapersonal e interpersonal.
dc.typeThesis
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis

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