El cuento infantil como estrategia pedagógica para favorecer el desarrollo de competencias emocionales en niños y niñas de 4 a 6 años en medio de una pandemia (covid-19)
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Date
2021
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Publisher
Unilasallista Corporación Universitaria
Abstract
El surgimiento inesperado del COVID-19 generó una serie de cambios en las
dinámicas diarias en todos los aspectos, y el sector educativo no fue la excepción. Se
realizaron cambios importantes en la forma de mediar los procesos con los niños y niñas, lo
cual hizo que emergieran diferentes situaciones desde el aspecto emocional. El presente
proyecto buscó analizar los aportes en el desarrollo de competencias emocionales en niños y
niñas de 4 a 6 años en medio de una pandemia a través del cuento infantil como estrategia
pedagógica, para lo que se planteó la siguiente pregunta: ¿cómo favorece el cuento infantil
implementado como estrategia pedagógica el desarrollo de competencias emocionales en
niños y niñas de 4 a 6 años en medio de la pandemia del COVID-19?
Para llevar a cabo la investigación, se identificaron las emociones más predominantes
en los niños y niñas, y se desarrollaron el diseño y la implementación de la propuesta
pedagógica a través del cuento infantil como estrategia; ello, para finalmente dar paso a la
descripción del efecto de dicha estrategia pedagógica en términos del desarrollo de
competencias emocionales en niños y niñas de 4 a 6 años.
De otra parte, se planteó la siguiente ruta metodológica. El proyecto se enmarcó en el
paradigma cualitativo con un enfoque dialéctico en sistematización de experiencias; para eso,
se utilizaron la entrevista semiestructurada y la observación participante, y esta última se
registró por medio de los diarios de campo. Algunos de los hallazgos principales mostraron
que, a través del cuento infantil, los niños y niñas expresan sus emociones, se identifican con
los personajes y asocian momentos de la realidad. No obstante, también llamó la atención el
hecho de que el cuento debe tener las características convenientes para la edad, el contexto y
el objetivo de la planeación o la secuencia didáctica.
Durante la pandemia, el cuento infantil fue una herramienta que permitió a muchos
niños y niñas reconocer no solo lo que pasaba en el mundo, sino con sus emociones; este
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favoreció el desarrollo de competencias emocionales para que cada niño y niña conociera y
controlará sus propios sentimientos, se motivara a sí mismo, identificara las emociones ajenas
y tuviera control sobre las relaciones. Igualmente, el cuento infantil permite que el niño y la
niña se sientan identificados con acciones o situaciones que se plasman en la historia; y
también es un motivador para momentos difíciles, como la cuarentena, el encierro y las
medidas extraordinarias tomadas por el Gobierno, como las clases virtuales.
Description
Keywords
Unilasallista Corporación Universitaria, Licenciatura en Preescolar, Estrategias educativas, Estrategias pedagógicas, Competencias emocionales (Educación), Desarrollo del niño, Desarrollo infantil