El cuento infantil como estrategia pedagógica para favorecer el desarrollo de competencias emocionales en niños y niñas de 4 a 6 años en medio de una pandemia (covid-19)
| dc.contributor.advisor | Llanos Redondo, Mayerly | |
| dc.contributor.author | Londoño Arroyave, Stefanía | |
| dc.contributor.author | Chica Henao, Manuela | |
| dc.date.accessioned | 2021-10-04T19:31:52Z | |
| dc.date.available | 2021-10-04T19:31:52Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | El surgimiento inesperado del COVID-19 generó una serie de cambios en las dinámicas diarias en todos los aspectos, y el sector educativo no fue la excepción. Se realizaron cambios importantes en la forma de mediar los procesos con los niños y niñas, lo cual hizo que emergieran diferentes situaciones desde el aspecto emocional. El presente proyecto buscó analizar los aportes en el desarrollo de competencias emocionales en niños y niñas de 4 a 6 años en medio de una pandemia a través del cuento infantil como estrategia pedagógica, para lo que se planteó la siguiente pregunta: ¿cómo favorece el cuento infantil implementado como estrategia pedagógica el desarrollo de competencias emocionales en niños y niñas de 4 a 6 años en medio de la pandemia del COVID-19? Para llevar a cabo la investigación, se identificaron las emociones más predominantes en los niños y niñas, y se desarrollaron el diseño y la implementación de la propuesta pedagógica a través del cuento infantil como estrategia; ello, para finalmente dar paso a la descripción del efecto de dicha estrategia pedagógica en términos del desarrollo de competencias emocionales en niños y niñas de 4 a 6 años. De otra parte, se planteó la siguiente ruta metodológica. El proyecto se enmarcó en el paradigma cualitativo con un enfoque dialéctico en sistematización de experiencias; para eso, se utilizaron la entrevista semiestructurada y la observación participante, y esta última se registró por medio de los diarios de campo. Algunos de los hallazgos principales mostraron que, a través del cuento infantil, los niños y niñas expresan sus emociones, se identifican con los personajes y asocian momentos de la realidad. No obstante, también llamó la atención el hecho de que el cuento debe tener las características convenientes para la edad, el contexto y el objetivo de la planeación o la secuencia didáctica. Durante la pandemia, el cuento infantil fue una herramienta que permitió a muchos niños y niñas reconocer no solo lo que pasaba en el mundo, sino con sus emociones; este 10 favoreció el desarrollo de competencias emocionales para que cada niño y niña conociera y controlará sus propios sentimientos, se motivara a sí mismo, identificara las emociones ajenas y tuviera control sobre las relaciones. Igualmente, el cuento infantil permite que el niño y la niña se sientan identificados con acciones o situaciones que se plasman en la historia; y también es un motivador para momentos difíciles, como la cuarentena, el encierro y las medidas extraordinarias tomadas por el Gobierno, como las clases virtuales. | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10567/3178 | |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.publisher | Unilasallista Corporación Universitaria | es_ES |
| dc.rights | Acceso abierto | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAcces | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
| dc.subject | Unilasallista Corporación Universitaria | es_ES |
| dc.subject | Licenciatura en Preescolar | es_ES |
| dc.subject | Estrategias educativas | es_ES |
| dc.subject | Estrategias pedagógicas | es_ES |
| dc.subject | Competencias emocionales (Educación) | es_ES |
| dc.subject | Desarrollo del niño | es_ES |
| dc.subject | Desarrollo infantil | es_ES |
| dc.subject.ddc | TD 372.414 L847 | |
| dc.title | El cuento infantil como estrategia pedagógica para favorecer el desarrollo de competencias emocionales en niños y niñas de 4 a 6 años en medio de una pandemia (covid-19) | es_ES |
| dc.type | Thesis | es_ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |