Co-creación de ambientes de aprendizaje entre maestras y niños de ciclo infantil hacia la construcción conjunta de experiencias significativas
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Date
2026-01-16
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Publisher
Unilasallista Corporación Universitaria
Abstract
El presente estudio cualitativo, desarrollado en el ciclo infantil del colegio Reggio Emilia, indagó cómo la co-creación maestra-niños configura ambientes de aprendizaje significativos. Los objetivos específicos fueron: (1) identificar las necesidades e intereses de la docente y los niños; (2) implementar estrategias participativas que favorecieran el diseño conjunto del espacio; y (3) documentar las experiencias resultantes. Los instrumentos incluyeron una entrevista semiestructurada, fichas de observación no participante y registros multimodales (fotografía, video, dibujos). Los datos se codificaron por categorías, emergiendo categorías como autonomía, materialidad natural, reto motriz, memoria afectiva y liderazgo compartido.
Los resultados muestran que la convergencia entre la búsqueda docente de autonomía guiada y los intereses infantiles por materiales abiertos y movimiento derivó en la re-organización participativa del aula y la creación de una “cartografía infantil” del colegio. Las asambleas diarias, la grabación entre pares y la construcción colectiva de un mapa favorecieron la agencia infantil, mientras que la documentación multimodal se convirtió en motor de metacognición temprana. La maestra transitó de instructora a investigadora-acompañante, ofreciendo andamiaje mínimo y modelando un clima de diálogo.
Se concluye que la co-creación fortalece la corresponsabilidad en el diseño del ambiente, potencia la identidad y la autoeficacia de los niños y genera prácticas pedagógicas escalables al resto de la institución. Se recomienda institucionalizar rutinas participativas, ampliar el banco de materiales naturales y consolidar la documentación como herramienta evaluativa y de memoria pedagógica.
Description
Keywords
Unilasallista Corporación Universitaria, Licenciatura en Preescolar, Practicas pedagógicas, experiencias significativas, ambientes de aprendizaje, participación