Estrategias para fomentar la participación infantil en la organización y toma de decisiones de las prácticas pedagógicas en el grado prejardín del Jardín Infantil Melodías Autora
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Date
2026-03-21
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Unilasallista Corporación Universitaria
Abstract
El trabajo de grado se desarrolló en el Jardín Infantil Melodías, en Envigado, Antioquia, con el propósito de diseñar estrategias que fomenten la participación infantil en la organización y toma de decisiones en el grado Prejardín. Se abordó desde un enfoque cualitativo y el método fenomenológico, permitiendo interpretar las vivencias y percepciones de niños, niñas y docentes, reconociendo a los primeros como sujetos activos de derechos.
Desde los referentes conceptuales, el estudio se fundamenta en el enfoque de derechos de la niñez (Naciones Unidas, 1989; Ley 1098 de 2006), las pedagogías participativas y las críticas al adultocentrismo presente en los entornos escolares. Asimismo, se retoman aportes teóricos sobre autonomía infantil, el rol del maestro como mediador y facilitador, y la participación como elemento central del desarrollo integral.
Para la recolección de información se emplearon entrevistas, observaciones no participantes y diarios de campo. El análisis evidenció que, aunque existe disposición institucional hacia la participación infantil, esta no siempre se traduce en prácticas reales debido a lógicas adultocéntricas arraigadas. Entre los hallazgos más relevantes se destaca que acciones como la escucha activa, la elección de actividades y la construcción colectiva de normas favorecen entornos más democráticos y con mayor sentido de pertenencia para los niños y niñas.
Como resultado, se proponen estrategias como la implementación de bitácoras participativas, la flexibilización de rutinas y la creación de espacios de asamblea infantil, buscando prácticas pedagógicas más inclusivas, transformadoras y centradas en los derechos de la infancia.
Description
Keywords
Unilasallista Corporación Universitaria, Licenciatura en Preescolar, Participación infantil, prácticas pedagógicas, autonomía infantil, rol del maestro