Licenciatura en Infantil

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1, 2, 3… Todos a crear! Estrategias pedagógicas para promover el desarrollo gráfico plástico en los niños y las niñas a través de las madres comunitarias
(Corporación Universitaria Lasallista, 2012-08-22) Arenas Betancur, Mariluz; Betancur Bedoya, Carlos Andres
El arte como medio de transmisión y de comunicación ejerce un importante papel en la vida de aquellos que se motivan a explorarlo, es una herramienta de fácil acceso y de grandes satisfacciones para todo aquel que lo explora, lo conoce y lo experimenta. Es un concepto que engloba toda creación hecha por el ser humano para expresar una visión sensible acerca del mundo, ya sea real o imaginario. Mediante recursos plásticos, lingüísticos o sonoros, el arte permite expresar ideas, emociones, percepciones y sensaciones. Teniendo presente lo anterior, en este trabajo se quiso abarcar algunos ámbitos del mismo para potencializar habilidades y destrezas en los niños con las diferentes expresiones artísticas (pintura, plastilina y el origami), formas gráfico plásticas que ayudan en la psicomotricidad, la creatividad y la imaginación todo esto amarrado a la capacitación impartida a las personas que día a día los ven crecer y acompañan en su evolución y adaptación al mundo. Por ello 1, 2, 3 todos a crear como estrategia pedagógicas para promover el desarrollo gráfico plástico de los niños y las niñas a través de las madres comunitarias se quiere dar al servicio para favorecer en todos estos procesos evolutivos del niño y la niña, que propiciarán beneficios en todas sus dimensiones de la vida.
Acompañamiento familiar en el desarrollo del pensamiento crítico en las infancias.
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2022) Noreña Henao, Luisa Fernanda; Villada Salinas, Angy Alejandra; Gonzales de Cortés, Nora Luz
El presente trabajo de investigación busca identificar el papel de la familia en el desarrollo del pensamiento crítico de los niños y niñas de ciclo I del Colegio Reggio Emilia y de los del grado transición de la Guardería Preescolar Pimponio. Con un diseño de corte cualitativo y un método de investigación acción pedagógica participativa, desde donde se observan las características de las familias elegidas, con el propósito de analizar el entorno familiar, la comunicación en la familia y la vivencia personal del niño. La muestra de estudio estuvo conformada, en el primer contexto, por siete familias, un directivo docente, tres docentes y dieciocho niños y niñas matriculados en el ciclo I en el Colegio Reggio Emilia, y en el segundo contexto, analizado por dos familias, un directivo docente, un docente y veintitrés niños y niñas matriculados en el grado Jardín.
Acompañamiento que las familias realizan a los niños en el Hospital Infantil Santa Ana de la ciudad de Medellín, a partir del uso de la propuesta educativa Ana sAna que sAna.
(Corporación Universitaria Lasallista, 2018) Palacio Palacio, Verónica; Henao Orozco, Sara; Ortiz Escobar, Claudia Patricia
La pedagogía hospitalaria actual ha vuelto su mirada sobre la educación hospitalaria infantil, desde este punto de vista, el presente trabajo de investigación es, primeramente, un recorrido conceptual por todo lo que tiene que ver con los Conocimientos, Actitudes y Prácticas (CAP) que utilizan las familias en el acompañamiento a los niños hospitalizados, tanto desde sus definiciones y concepciones teóricas, como desde lo que tiene que ver con las leyes que se insertan en pro de la búsqueda de que la estadía de los niños en el proceso de hospitalización sea una vivencia enriquecedora más que una situación tortuosa y estresante tanto para el niño como para la familia. Para ello, desde los objetivos se plantea la importancia de la educación hospitalaria para las familias, de manera que se optimice la estancia de los niños en su proceso de hospitalización. El trabajo además contiene la observación directa a varios niños hospitalizados en el hospital Santa Ana, haciendo seguimiento, desde el proyecto Ana sAna que sAna, a su comportamiento y el de sus familias, lo que sin lugar a duda permite dar objetividad a los planteamientos teóricos esbozados y cotejar de la mejor manera lo que son las conclusiones recogidas al final.
Ambientes de aprendizaje para la alimentación escolar en el aula de clases de los niños y las del grado jardín del Colegio San Ignacio de Loyola
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2024) Ruíz Contreras, Sofía; Ospina Ferreiro, Mónica Patricia
Este proyecto de investigación se desarrolla en el Colegio San Ignacio de Loyola en la ciudad de Medellín y tiene como objetivo reconocer la importancia de los ambientes de aprendizaje en los momentos de la alimentación en el salón de clases de los niños y niñas del grado jardín. Ésta se desarrolla con un grupo de 9 niñas y niños de jardín, los cuales tienen entre 4 y 5 años, por medio de un enfoque metodológico cualitativo y diseño de Investigación Acción Educativa, con el propósito de incidir sobre una situación retadora que se identificó en el ejercicio de la práctica pedagógica en el aula. El desarrollo metodológico se dio por medio de técnicas interactivas y participativas como la Fotoimagen, valorando la fotografía documental como un recurso valioso en la investigación social con niñas y niños de primera infancia. Con los resultados fue posible visibilizar las expresiones de los niños y niñas sobre las experiencias que viven en los momentos de alimentación, así como promover transformaciones dentro del colegio, donde los ambientes sean reconocidos como un proceso esencial en los diferentes momentos del día, promoviendo iniciativas que contribuyan al mejoramiento de los momentos de alimentación y del bienestar integral de las niñas y niños, esto por medio de estrategias construidas con ellos mismos.
Análisis del desarrollo infantil de una niña entre los 14 a los 21 meses favorecidos por la estimulación temprana.
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2021) Arias Daza, Andrea Estefanía; González Ossa, James Arley
En este trabajo se describe el aporte que tiene la estimulación temprana al desarrollo cognitivo, físico, social y afectivo de una niña durante el periodo de 14 a 21 meses, mediante un estudio de caso en el que se utilizaron como instrumentos la observación participativa, diarios de campo, la escala abreviada del desarrollo, la recolección y análisis de datos. Se trabajó con una niña llamada Julieta, de 20 meses de edad, que vive en Envigado, Antioquia. Durante el proceso de estimulación que se realizó en la investigación, se pudo observar en qué momento del desarrollo se encontraba la niña, cuáles serían las estrategias y actividades adecuadas para reforzar los aspectos en los que tenía alguna dificultad y potenciar habilidades ya adquiridas. Los resultados demostraron que, por medio de ciertas actividades, se pueden potenciar las habilidades y capacidades que tiene cada uno. Durante las actividades que se realizaron con la niña en cada una de las intervenciones, la niña mostró mejoría en cada uno de los hitos del desarrollo que presentaba dificultades.
Aporte de las interacciones pedagógicas para los procesos de desarrollo infantil de niños menores de 3 años
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-07-09) Torres Jaramillo, Jovana; Ortiz Escobar, Claudia Patricia
Este proyecto de investigación con enfoque cualitativo y método estudio de caso, centrado en el aporte de las interacciones pedagógicas para los procesos de desarrollo de niños menores de 3 años, aborda un tema crucial para la educación inicial, al poner en el marco de la investigación las interacciones pedagógicas en sintonía con los planteamientos y lineamientos de las acciones pedagógicas que desde el Ministerio de Educación Nacional se proponen para esta edad, como lo son las acciones de cuidar, acompañar y provocar. Desde este escenario y horizonte conceptual se quieren interpretar los aportes de la interacción pedagógica para los procesos de desarrollo de niños menores de 3 años, reconociendo que en este periodo de vida se producen grandes cambios e hitos de desarrollo de alta complejidad y trascendentales desde el punto de vista del neurodesarrollo. Por ello, las interacciones pedagógicas tendrían una enorme trascendencia en los procesos de desarrollo en esta edad, máxime en contextos institucionales como el Centro Educativo Malaguzzi, en el cual los niños y las niñas menores de 3 años pasan entre 4 y 9 horas diarias. Se encontraron hallazgos que muestran que la maestra de Párvulos y Caminadores, aun sin tener un título profesional en Licenciatura, toma acciones pedagógicas considerando los hitos del desarrollo de cada niño y lleva a cabo la interacción pedagógica cumpliendo con las acciones de cuidar, acompañar y provocar que definen en Las Bases Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar; sin embargo, se planea pensando solo en los Párvulos, no hay plan de estudios estipulado (más allá de las dimensiones) ni para Párvulos ni para Caminadores, y además, hay niños desde 11 meses hasta 3 años en un mismo grupo.
Aportes de la Pedagogía de la escucha para las interacciones en el grado kínder 5 A del Colegio San José de las Vegas sede Escobero.
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2024) Pérez Restrepo, Lina Marcela; Ortiz Escobar, Claudia Patricia
La pedagogía de la escucha es una propuesta que se fundamenta en los planteamientos de Loris Malaguzzi, quien reconoce la importancia de proponer interacciones que permitan la participación y la libre expresión de niños-niñas en la educación inicial; pero para ello se requiere comprender e implementar la escucha en los procesos pedagógicos. La escucha es una práctica fundamental que permite la conexión con los demás y favorece las relaciones interpersonales, aspecto que el Colegio San José de Las Vegas ve como un valor esencial y lo reafirma desde su lema institucional ser más para servir mejor, expresando la importancia de la formación de ciudadanos dispuestos a la colaboración y al servicio de los demás, capaces de mantener la convivencia y la armonía. La presente investigación busca describir los aportes de la pedagogía de la escucha en la educación infantil. Para ello, se requiere rastrear los aportes de la propuesta de Loris Malaguzzi, para luego problematizar las interacciones pedagógicas vinculadas a la práctica de la escucha en el grado Kínder 5A del Colegio San José de Las Vegas y, por último, proponer interacciones pedagógicas sustentadas en la pedagogía de la escucha para el grado Kínder 5A del Colegio San José de Las Vegas.
Aportes de la teoría de roles a las dinámicas grupales en la educación infantil
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2024) Arango Arango, Mariana; Ortiz Escobar, Claudia Patricia
Este proyecto de investigación tiene un enfoque cualitativo y su método es la sistematización de experiencias educativas. Tiene como objetivo describir los aportes de la teoría de roles a las dinámicas grupales en la educación infantil. Desde la psicología social y el estudio de los grupos surgió la teoría de roles como una posibilidad para identificar los roles ocupados por las personas en los grupos de trabajo y las formas para dinamizarlos. La utilización de esta teoría es también provechosa al momento de llevarla al aula infantil, a partir de estrategias pedagógicas que permitan a los niños y niñas tener experiencias retadoras y oportunidades para la emergencia de nuevos roles, afianzando a su vez las habilidades socioemocionales que beneficiarán la dinámica grupal.
Aportes del arte y el juego para la expresión de emociones de niños y niñas de 4 a 5 años del Jardín Infantil el Tren de los Niños en Itagüí
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2025) Álvarez Lozano, Liliana Del Carmen; Ospina Ferreiro, Mónica Patricia
Esta investigación se realizó en el Jardín Infantil “El Tren de los Niños” de Itagüí - Antioquia y tiene como objetivo principal definir las estrategias más efectivas para la expresión de emociones en niños y niñas de 4 a 5 años en el Jardín Infantil El Tren de los Niños, a través de los lenguajes del arte y el juego. Esto se llevó a cabo mediante un enfoque metodológico cualitativo y el diseño de Investigación Acción Educativa, donde se realizaron intervenciones directas con la población, identificando con ellos los retos y construyendo estrategias que fueron desarrolladas en el aula. El desarrollo metodológico se dio por medio de talleres y el registro de los mismos, así como valoraciones individuales de los niños y niñas, construyendo información relevante a través de sus experiencias y expresiones. En el resultado es posible evidenciar que la expresión de emociones a través de los diferentes lenguajes del arte y el juego en la primera infancia son fundamentales para el desarrollo integral de los niños y niñas. Así mismo, se puede concluir que el lenguaje corporal, plástico y verbal son a los que más recurren y que son innatos al ser humano, lo que les permite reconocer y expresar sus emociones para comprenderse a sí mismos, a los otros y a lo otro; potenciando su capacidad de relacionarse en el mundo.
Aportes del clown a la pedagogía hospitalaria en la Fundación Hospital Infantil Santa Ana. Ana y Copito, maestras Arte-SAnas.
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2023) Cifuentes Arroyave, Laura Michelle; Ortíz Escobar, Claudia Patricia; Ceballos Henao, Leandro
Proyecto de investigación de carácter cualitativo con enfoque metodológico a/r/tográfico, que busca interpretar desde la pedagogía hospitalaria los aportes de las herramientas del clown en el Modelo de Atención a Familias Saludables de la Fundación Hospital Infantil Santa Ana, en el que participan las familias de los niños que ingresan al hospital por desnutrición. Para llevar a cabo este proceso investigativo se propone una ruta metodológica articulada a unos momentos de desarrollo: Inicialmente, una identificación de las características psicosociales de las familias para, con base en ellas, orientar el proceso educativo del programa; posteriormente, la creación e implementación de una propuesta educativa centrada en el clown y las técnicas interactivas, desarrollada en 13 encuentros grupales, desde la interdisciplinariedad de las áreas que conforman el modelo (psicología, nutrición y trabajo social); y, finalmente, una interpretación de los aportes del trabajo educativo, conjugando investigación y arte a través de un vídeo y material o propuesta educativa, que muestra como resultado que el clown es una estrategia innovadora para garantizar el desarrollo integral de los niños y niñas en hospitalización o en tratamiento en casa, que le permite a las familias apropiarse de su rol de agentes educativos y que acompaña significativamente la pedagogía hospitalaria y el personal interdisciplinar.
Apuesta por la prosocialidad en el aula
(Corporación Universitaria Lasallista, 2012-08-21) Hernández Restrepo, Paula Andrea; Pérez Cardona, Carolina; Tapias Upegui, Claudia Patricia
El establecer relaciones interpersonales sanas implica una serie de elementos indispensables para que la convivencia sea armónica, es necesario que esos elementos sean fomentados desde las primeras edades para que la vida en sociedad sea cada vez mejor, a favor de ello está el proyecto de intervención pedagógica “Apuesta por la Prosocialidad en el Aula”, que busca a partir de actividades lúdicas planteadas desde los intereses y necesidades de los niños lograr elevar los niveles de prosocialidad en ellos. Es un proyecto que se centra en el aprendizaje de valores como: la cooperación, la solidaridad, la ayuda, el altruismo, el compartir, la amistad, la tolerancia, el respeto, entre otros que también refuerzan este tipo de conductas. Además de esto pretende brindar a las docentes nuevas estrategias encaminadas a alcanzar dicho objetivo que pueden ser desarrolladas en cualquier contexto académico. “Apuesta por la Prosocialidad en el Aula” fue desarrollado con los niños de segundo grado de primaria cuyas edades están entre los 5 y 7 años del Colegio Canadiense ubicado en el municipio de La Estrella – Antioquía. Hizo parte del plan de estudios del área ética y valores para el primer periodo escolar
El arte de convivir en la educación infantil
(Corporación Universitaria Lasallista, 2021) Meneses Fonnegra, Evelyn; Ospina Morales, July Andrea
Este proyecto de investigación, desde su enfoque cualitativo y metodología basada en la Investigación Acción Participativa, se sumerge en el contexto escolar para identificar todos los aspectos que generan una mala relación entre pares y de esa manera poder responder adecuadamente mediante la acción docente a la gran problemática. Para ello, se comienza con la observación de la población en específico en su entorno educativo y luego se lleva la mirada más ampliamente hacia otros lugares y personas que tienen relación con los sujetos objeto de investigación, para así tener mejor comprensión de lo que sucede y sus posibles causas. En respuesta a los resultados anteriores, se direcciona la acción docente, la cual se constituye en una propuesta pedagógica y didáctica que encuentra sus bases en las investigaciones previas, en donde se obtienen fundamentaciones teóricas en referencia a la convivencia escolar por diferentes autores y leyes establecidas por el gobierno colombiano; por otro lado, también se cuenta con los referentes Paulo Freire y Vygotsky, quienes aportan fundamentos desde la rama pedagógica y psicológica.
Las artes plásticas: una posibilidad didáctica para el afianzamiento de la motricidad fina manual en los niños de 4 a 5 años
(Corporación Universitaria Lasallista, 2017) Herrera Sánchez, Sara; Rojas David, Tatiana; Herrera, Luis Fernando
Aspectos que influyen en la motricidad gruesa de los niños del grupo de maternal: Preescolar El Arca
(Corporación Universitaria Lasallista, 2012-09-27) Franco Navarro, Sandra Patricia
En el presente proyecto se ha tenido el interés de encontrar la relación existente entre los factores que afectan el desarrollo y las características de la motricidad gruesa de un grupo de 14 niños con edades entre los 2 y 3 años, del preescolar “el Arca” de la ciudad de Medellín. Para esto, se empezó por realizar una revisión bibliográfica sobre el desarrollo, la escala con la que éste se evalúa en Colombia, los factores que afectan el desarrollo, la psicomotricidad y la motricidad gruesa para la edad evaluada. Posteriormente se evalúa el desarrollo de estos niños, para lo cual se aplicó la Escala abreviada del desarrollo EAD-1, después se evaluaron específicamente sus habilidades en el área de motricidad gruesa con una prueba informal diseñada en este proyecto, teniendo en cuenta la edad de los niños del grupo y los desempeños esperados para la edad. Para continuar con la recolección de datos fundamentales, se hizo una revisión documental de las anamnesis que el preescolar diligencia al ingresar los niños a éste y también se aplicó una encuesta a las 14 familias de los niños observados en donde se indagó sobre los antecedentes de desarrollo, los cuidadores, actividades fuera del preescolar, y actitudes e intereses de los padres en relación con actividades de motricidad gruesa para sus hijos. Y, finalmente para contrastar alguna información bibliográfica, se realizó una entrevista a un experto en motricidad gruesa. A partir de toda la información recolectada, triangulada y analizada, se ha encontrado que la familia con sus características y comportamientos es uno de los factores más influyentes en el desarrollo de la motricidad gruesa de los niños del grupo estudiado del preescolar el arca, ya que son estos sujetos quienes le brindan o no las oportunidades de movimiento necesarias para su edad y para desarrollar esta área.
Asuntos de género en la infancia La relación de los imaginarios socioculturales contemporáneos sobre el género con la construcción de la identidad sexual de un grupo de cinco niños de ocho años de edad, del grado tercero del Colegio Soleira, ubicado en el Municipio de La Estrella, Antioquia
(Corporación Universitaria Lasallista, 2015) Correa Herrera, Milena; Robledo Vásquez, Gioconda; Vélez Hoyos, Gabriel Jaime
El auto concepto de niños y niñas en situación de enfermedad en el Hospital Pablo Tobón Uribe de la ciudad de Medellín
(Corporación Universitaria Lasallista, 2016) Higuita Jaramillo, Laura
Cantando aprendo hablar El desarrollo de las praxias bucofaciales a través de la música en niños y niñas de 30 a 36 meses de edad
(Corporación Universitaria Lasallista, 2014) Ceballos Peña, Carolina; Muñoz Salazar, Laura Vanessa; Perilla Moreno, Mario Hernando
This intervention project called "’Singing learn to talk’: the development of orofacial praxis through music in children 30-36months of age", intended to make a proposal of work for the teachers of Preschool Garden called El jardín de los niños, to provide them with tools for proper management in orofacial praxis. From observations made in the Preschool, we could identify that there is a big ignorance about orofacial praxis and the role that music can have as a facilitator of learning. As a result,the work shows pedagogical and educational issues in the teaching and learning in early childhood and makes contributions concerning the educational process, in order to provide knowledge to the teachers. The findings of the study indicate the importance of the joint work between music and orofacial practices in the development of the children.
Capacidades Funcionales Diversas: Intencionalidades del acompañamiento docente en el aula de clase, segundo grado- Colegio Soleira
(Corporación Universitaria Lasallista, 2018) Hincapié Flórez, Laura Cristina; Escobar Londoño, Julia Victoria
Co-creación de ambientes de aprendizaje entre maestras y niños de ciclo infantil hacia la construcción conjunta de experiencias significativas
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2026-01-16) Agudelo Agudelo, Isabela; Cañar Achicanoy, Yeison Andrés
El presente estudio cualitativo, desarrollado en el ciclo infantil del colegio Reggio Emilia, indagó cómo la co-creación maestra-niños configura ambientes de aprendizaje significativos. Los objetivos específicos fueron: (1) identificar las necesidades e intereses de la docente y los niños; (2) implementar estrategias participativas que favorecieran el diseño conjunto del espacio; y (3) documentar las experiencias resultantes. Los instrumentos incluyeron una entrevista semiestructurada, fichas de observación no participante y registros multimodales (fotografía, video, dibujos). Los datos se codificaron por categorías, emergiendo categorías como autonomía, materialidad natural, reto motriz, memoria afectiva y liderazgo compartido. Los resultados muestran que la convergencia entre la búsqueda docente de autonomía guiada y los intereses infantiles por materiales abiertos y movimiento derivó en la re-organización participativa del aula y la creación de una “cartografía infantil” del colegio. Las asambleas diarias, la grabación entre pares y la construcción colectiva de un mapa favorecieron la agencia infantil, mientras que la documentación multimodal se convirtió en motor de metacognición temprana. La maestra transitó de instructora a investigadora-acompañante, ofreciendo andamiaje mínimo y modelando un clima de diálogo. Se concluye que la co-creación fortalece la corresponsabilidad en el diseño del ambiente, potencia la identidad y la autoeficacia de los niños y genera prácticas pedagógicas escalables al resto de la institución. Se recomienda institucionalizar rutinas participativas, ampliar el banco de materiales naturales y consolidar la documentación como herramienta evaluativa y de memoria pedagógica.
Co-creación de estrategias educativas relacionadas con la crianza y el desarrollo infantil en el programa de Desarrollo Infantil Modalidad Familiar (DIMF) de la vereda La Paz, del Municipio del Santuario.
(Unilasallista Corporación Universitaria, 2023) Quintero Giraldo, Yesica Paola; Quintero Giraldo, Yesica Paola
Este proyecto de investigación, con enfoque cualitativo y desde el método de investigación-acción educativa, tiene como propósito transformar los conocimientos, actitudes y prácticas (CAP) de los participantes del programa de Desarrollo Infantil Modalidad Familiar (DIMF) de la vereda La Paz del municipio de El Santuario, a través de la co-creación de estrategias educativas relacionadas con la crianza y el desarrollo infantil. Para ello, será necesario caracterizar, identificar, analizar y valorar las CAP de las familias para generar acciones desde la co-creación de estrategias educativas que permitan mejorar las prácticas de crianza y, por ende, impactar el desarrollo infantil de los niños y las niñas del programa DIMF.

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